脊神經(jīng)的背根由傳入神經(jīng)纖維組成，具有傳入功能；反之，腹根具有傳出功能．將脊蛙（只毀腦的活體）某脊神經(jīng)的背根剪斷，分別刺激其中樞端（靠近脊髓的一端）和外周端；再將腹根剪斷，分別刺激其中樞端和外周端．預(yù)期4次刺激的效應(yīng)器表現(xiàn)，不正確的是（　　）
A、刺激背根的中樞端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
B、刺激背根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
C、刺激腹根的中樞端，效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng)
D、刺激腹根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：中樞端就是剪斷神經(jīng)后和脊髓相連那部分，而沒連接的那部分就是外周端．剪斷背根，刺激外周段，神經(jīng)沖動(dòng)傳不到中樞，所以效應(yīng)器不會(huì)有反應(yīng)．刺激中樞端就可以引起反應(yīng)．再將腹根剪斷后，刺激中樞端神經(jīng)沖動(dòng)就不能傳出到效應(yīng)器，因?yàn)閿嗔�，但是刺激腹根外周端，可以引起效�?yīng)器發(fā)生反應(yīng)．
解答： 解：A、若某脊神經(jīng)的背根剪斷，刺激中樞端，效應(yīng)器將發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)榉瓷浠〉钠渌糠质峭暾�，A正確；
B、剪斷背根，刺激外周段，神經(jīng)沖動(dòng)傳不到中樞，所以效應(yīng)器不會(huì)有反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、將腹根剪斷后，刺激中樞端神經(jīng)沖動(dòng)就不能傳出到效應(yīng)器，因?yàn)閿嗔�，C正確；
D、刺激腹根外周端，可以引起效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)和神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖表分析，下列選項(xiàng)不正確的是（　�。�
基因BbVvRrE
性狀灰身黑身長(zhǎng)翅殘翅細(xì)眼粗眼紅眼
A、摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了薩頓提出的基因在染色體上的假說
B、果蠅的基因組測(cè)序，需要檢測(cè)5條染色體
C、控制白眼的基因位于常染色體上
D、一條染色體上有多個(gè)基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子．產(chǎn)生這個(gè)兒子的原因是（　�。�
A、父親減數(shù)第一次分裂XY染色體沒有正常分離
B、母親減數(shù)第一次分裂XX染色體沒有正常分離
C、母親減數(shù)第二次分裂XX染色體沒有正常分離
D、母親減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂XX染色體沒有正常分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、食用過咸食物時(shí)，抗利尿激素分泌減少，導(dǎo)致尿量減少
B、特異性免疫針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)抗原的殺傷效果好，但最終抗原的清除還需依賴非特異性免疫
C、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了，需要不斷產(chǎn)生，才能滿足需要
D、在低溫環(huán)境中，可通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使皮膚毛細(xì)血管收縮，減少散熱

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　　）
A、下丘腦興奮時(shí)，會(huì)直接促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)變?yōu)樘窃寡墙档?/span>
B、下丘腦既可以使血糖升高，又可以使血糖降低
C、若驗(yàn)血時(shí)某人血糖達(dá)185mg/100mL，可以推知此人一定患有糖尿病
D、血糖升高只受體液調(diào)節(jié)，血糖降低還需要神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、對(duì)大豆的根進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，根會(huì)背光生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素超過一定濃度后促進(jìn)乙烯的合成，乙烯濃度的增高抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素在植物各器官中都有分布，可由色氨酸轉(zhuǎn)變生成
D、植物體內(nèi)，生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各選項(xiàng)與所給模型相符的是（“-”表示抑制，“+”表示促進(jìn)）（　�。�
A、若X表示植物細(xì)胞的吸水能力增大，則①可能代表質(zhì)壁分離
B、若X表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)擁有的能量總量增加，則①可能代表次級(jí)消費(fèi)者的數(shù)量增加
C、若X表示消耗ATP，則②可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇
D、若X表示新物種形成，則②可能代表地理隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于單倍體植物的說法，正確的是（　�。�
A、都不是由受精卵發(fā)育而成
B、體細(xì)胞都沒有全能性
C、經(jīng)染色體加倍后都能成為純合子
D、都只能進(jìn)行無性生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為l、2．
②在兩組燒杯中分別加人等量的清水．在長(zhǎng)頸漏斗中分別加人等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：l組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的原理是：通過測(cè)定水分子透過膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來進(jìn)行探究的．
（2）此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
；為了直觀地表示相對(duì)速率，用
 
作為因變量．
（3）該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是：
①若1 組漏斗的液面高度比2 組高．則說明
 
．
②若2組漏斗的液面高度比1 組高，則說明
 
．
③
 
，則說明低溫并不影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸．
（4）如果大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果還證明了“低溫能影響某些分子和離子的跨膜運(yùn)輸速率”，那么對(duì)于生物活細(xì)胞來講，產(chǎn)生這些情況的原因是：①
 
；②
 
．

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