A、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D,存在兩次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換 |
B、從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng) |
C、刺激皮膚細(xì)胞A處,電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
D、刺激皮膚細(xì)胞A處.細(xì)胞E產(chǎn)生反應(yīng),細(xì)胞C產(chǎn)生感覺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Z的單分子層面積等于該細(xì)胞所有膜面積的兩倍 |
B、維生素D可優(yōu)先通過細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部與Y有關(guān) |
C、細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶分解,說明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Z |
D、如果X被人的紅細(xì)胞吸收,不需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、專一性 | B、多樣性 |
C、高效性 | D、普遍性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變 |
B、細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,蛋白質(zhì)有變化 |
C、細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量減少,物質(zhì)交換速率提高 |
D、細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b、c所表示的過程分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯 |
B、a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的分裂期 |
C、需要核糖體和tRNA同時(shí)參與的過程是c |
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上所攜帶的分子是氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)交換 |
B、能量交流 |
C、物質(zhì)和能量交換 |
D、物質(zhì)交換、能量交換、信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有生物共用一套遺傳密碼 |
B、人的DNA能指導(dǎo)大腸桿菌蛋白質(zhì)合成 |
C、人胰島素的合成基因進(jìn)入了大腸桿菌 |
D、人與大腸桿菌的DNA基本組成單位一樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①過程表示細(xì)胞增殖,②過程表示細(xì)胞分化 |
B、從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是同化作用超過了異化作用 |
C、圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá) |
D、圖中完整③④⑤過程表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 |
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