如圖為人體完成某一反射的結(jié)構(gòu)示意圖,a、h為微型電流計(jì)F的兩極,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D,存在兩次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
B、從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
C、刺激皮膚細(xì)胞A處,電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、刺激皮膚細(xì)胞A處.細(xì)胞E產(chǎn)生反應(yīng),細(xì)胞C產(chǎn)生感覺
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,它是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下,動(dòng)物或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.
反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成.
在突觸處,信號(hào)的轉(zhuǎn)換方式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
解答: 解:A、興奮從細(xì)胞B傳到細(xì)胞D經(jīng)過兩個(gè)突觸,所以存在兩次電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換,A正確;
B、切斷a處,刺激b處,興奮通過傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器,能引起效應(yīng)器反應(yīng),B正確;
C、刺激皮膚A,興奮傳到電流計(jì)兩側(cè)接線柱的時(shí)間不同,所以發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),C正確;
D、產(chǎn)生感覺的部位是大腦皮層,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)圖能力,識(shí)記能力和理解判斷能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖X、Y、Z是細(xì)胞中的三種化合物,X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)(單體),Y、Z是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、Z的單分子層面積等于該細(xì)胞所有膜面積的兩倍
B、維生素D可優(yōu)先通過細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部與Y有關(guān)
C、細(xì)胞膜會(huì)被蛋白酶分解,說明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Z
D、如果X被人的紅細(xì)胞吸收,不需要消耗ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式),為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 
,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號(hào)表示)
 
;
(2)刺激圖中b點(diǎn),則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
,圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮;
(3)若刺激d點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮;
(4)由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸,圖中共有突觸
 
個(gè).
(5)由此說明:興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是
 
.興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在37℃,pH為6.8時(shí),用過氧化氫酶催化過氧化氫分解,比用FeCl3做催化劑快得多,這說明了酶的催化作用具有( 。
A、專一性B、多樣性
C、高效性D、普遍性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的說法,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變
B、細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,蛋白質(zhì)有變化
C、細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量減少,物質(zhì)交換速率提高
D、細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程,下列敘述不正確的是(  )
A、a、b、c所表示的過程分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯
B、a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的分裂期
C、需要核糖體和tRNA同時(shí)參與的過程是c
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上所攜帶的分子是氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在多細(xì)胞生物內(nèi),各個(gè)細(xì)胞都不是孤立存在的,他們之間維持功能的協(xié)調(diào),必須依賴于( 。
A、物質(zhì)交換
B、能量交流
C、物質(zhì)和能量交換
D、物質(zhì)交換、能量交換、信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將人胰島素的信使RNA加入到大腸桿菌的提取液中,結(jié)果能合成出人的胰島素,這說明( 。
A、所有生物共用一套遺傳密碼
B、人的DNA能指導(dǎo)大腸桿菌蛋白質(zhì)合成
C、人胰島素的合成基因進(jìn)入了大腸桿菌
D、人與大腸桿菌的DNA基本組成單位一樣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)的有關(guān)細(xì)胞的一些生命現(xiàn)象.下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中①過程表示細(xì)胞增殖,②過程表示細(xì)胞分化
B、從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是同化作用超過了異化作用
C、圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá)
D、圖中完整③④⑤過程表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案