在同一細(xì)胞中，下列生理活動(dòng)不能與同源染色體聯(lián)會(huì)同時(shí)進(jìn)行的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)錄B、細(xì)胞呼吸
C、信息傳遞D、合成蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：同源染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，此期染色質(zhì)逐漸螺旋化呈染色體狀態(tài)，無(wú)法進(jìn)行DNA的解旋，故此期無(wú)法進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄等活動(dòng)．
解答： 解：A、轉(zhuǎn)錄一般可以發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，而分裂期時(shí)由于染色體高度螺旋不能發(fā)生轉(zhuǎn)錄，因此轉(zhuǎn)錄不能與同源染色體聯(lián)會(huì)同時(shí)進(jìn)行，A正確；
B、同源染色體聯(lián)會(huì)需要消耗能量，能量是由細(xì)胞呼吸提供的，因此它們可以同時(shí)進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、同源染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，該過(guò)程是由性激素促進(jìn)發(fā)生的，C錯(cuò)誤；
D、聯(lián)會(huì)時(shí)期隨不能發(fā)生轉(zhuǎn)錄過(guò)程，但是在間期合成的mRNA仍能夠發(fā)生翻譯，進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度適中．考生關(guān)鍵理解在細(xì)胞的分裂期，由于染色體的高度螺旋，DNA分子無(wú)法解旋發(fā)生轉(zhuǎn)錄過(guò)程，但是只要有mRNA的存在，翻譯仍可進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)測(cè)定，拳手每次出拳的力量可高達(dá)200磅，能引起如此之高的拳擊力量的直接供能物質(zhì)是（　�。�
A、葡萄糖B、ATP
C、脂肪D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

定向破壞細(xì)胞中的高爾基體，受影響最顯著的是（　�。�
A、血紅蛋白的合成
B、丙酮酸徹底氧化分解
C、植物細(xì)胞膜的構(gòu)建
D、興奮在突觸處的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)南方都市報(bào)報(bào)道，2013年11月7日上午，一位母親在中山市博愛(ài)醫(yī)院通過(guò)剖腹產(chǎn)成功誕下了一對(duì)龍鳳胎．據(jù)悉，這是我市首例通過(guò)凍卵技術(shù)成功受孕并分娩的試管嬰兒助孕案例．以下關(guān)于試管嬰兒的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、試管嬰兒涉及的生物學(xué)技術(shù)有：體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)
B、移植到該母親體內(nèi)的應(yīng)多于一個(gè)胚胎
C、試管嬰兒的受精過(guò)程在試管中完成，屬于無(wú)性生殖的過(guò)程
D、試管嬰兒與設(shè)計(jì)試管嬰兒的生物學(xué)意義相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞周期包括前期、中期、后期、末期
B、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)
C、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期
D、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過(guò)各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式．

（1）圖1的⑨的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，禽流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似
 
．
（3）若圖1所示的分泌物是抗體，該細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞，上述抗體最后合成階段將不能正常進(jìn)行？（填序號(hào)），原因是
 
．
（4）若圖1所示的分泌物是胰島素，寫(xiě)出胰島素在產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外的過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)是（填序號(hào)）
 
．
（5）圖2中結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（6）研究推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)．美國(guó)科學(xué)家試圖從人血紅細(xì)胞、腎小管壁細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)，以這兩種細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光照條件下一個(gè)葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器之間的氣體交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．（[]填代號(hào)，橫線填文字）

（1）圖中所示的細(xì)胞器A是
 
，B是
 
．圖B是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．為了在高倍顯微鏡下更容易對(duì)細(xì)胞器B進(jìn)行觀察，通常用
 
染液進(jìn)行染色，而觀察細(xì)胞器A一般不用染色．
（2）圖中兩種細(xì)胞器都有增加膜面積的結(jié)構(gòu)，分別是圖A的[
 
]和圖B的[
 
]．
（3）圖中物質(zhì)b是
 
，在光照條件下，它在圖A中[
 
]
 
部位被利用；圖中物質(zhì)a是
 
，它在圖B中[⑥]
 
部位被利用．
（4）進(jìn)行光合作用的植物，如果突然停止光照，那么三碳化合物含量將會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家以大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果見(jiàn)下表．
組別 1組 2組 3組 4組
培養(yǎng)液中唯一氮源 14NH4Cl 15NH4Cl 14NH4Cl 14NH4Cl
繁殖代數(shù) 多代 多代 一代 兩代
培養(yǎng)產(chǎn)物 A B B的子I代 B的子II代
操作 提取DNA并離心
離心結(jié)果 僅為輕帶
（14N/14N）		 僅為重帶
（15N/15N）		 僅為中帶
（15N/14N）
1
2
輕帶（14N/14N）
1
2
中帶（15N/14N）
請(qǐng)分析并回答：
（1）要得到DNA中的N全部被放射性標(biāo)記的大腸桿菌B，必須經(jīng)過(guò)
 
代培養(yǎng)，且培養(yǎng)液中的
 
是唯一氮源．
（2）綜合分析本實(shí)驗(yàn)的DNA離心結(jié)果，第
 
組結(jié)果對(duì)得到的結(jié)論起到了關(guān)鍵作用，但需把它與第
 
組的結(jié)果進(jìn)行比較，才能說(shuō)明DNA分子的復(fù)制方式是
 
．
（3）分析討論：
①若將子I代DNA雙鏈分開(kāi)后再離心，其結(jié)果是
 
（選填“能”或“不能”）判斷DNA的復(fù)制方式．
②若某次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中，子I代DNA的“中帶”比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“中帶”略寬，可能的原因是新合成的DNA單鏈中的N尚有少部分為
 
．
③若在同等條件下將子II代繼續(xù)培養(yǎng)，子n代DNA離心的結(jié)果是：密度帶的數(shù)量和位置是
 
，放射性強(qiáng)度發(fā)生變化的是
 
帶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行研究，獲得表中數(shù)據(jù)．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
營(yíng)養(yǎng)級(jí)ⅠⅡⅢⅣ分解者
從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量（kJ） 141.015.90.9221.7
呼吸消耗的能量（kJ）501.279.113.20.5192.6
A、該生態(tài)系統(tǒng)從第Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第Ⅲ營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為l1.28%
B、第Ⅰ營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的太陽(yáng)能總量是863.9kJ
C、營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的信息交流是雙向的
D、該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的群落演替屬于次生演替

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