在比較動(dòng)物激素和植物激素的敘述中，錯(cuò)誤的是

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A．對(duì)生命活動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用　　B．都是由一定的內(nèi)分泌腺分泌的

C．都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的　　　　D．在生物體內(nèi)含量都很少

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：課堂練習(xí)　生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 題型：013

在下列比較動(dòng)物激素和植物激素的敘述中錯(cuò)誤的是

[　　]

A．都是由專門器官分泌的

B．對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育和新陳代謝都有重要的調(diào)節(jié)作用

C．在生物體內(nèi)的含量極少

D．都是由活生物體產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源：2010年吉林一中高三沖刺（理科綜合）生物部分 題型：綜合題

（20分）分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應(yīng)式：                      。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強(qiáng)的是           植物。當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有                            。
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是         。如B是C4植物，其完成光合作用的細(xì)胞依次是                     。
（4）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是           （減少或增加）。  
（5）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在      klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                  。
（7）某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中M點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是            ，觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是                 。
Ⅱ、(9分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：
①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；
②通過促進(jìn)                           對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。
這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測(cè)量?jī)x等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路：
（1）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的       器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。
（3）對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射                                        。
（4）一段時(shí)間后，再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則             ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則        ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則   。

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科目：高中生物 來源：2010年廣東省珠海市第二次高考模擬考試（理綜生物）試題 題型：綜合題

生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸(ABA)等植物激素“五兄弟”一直是生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)．
(1)人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，___________________________________都是以促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的方式來促進(jìn)植物生長(zhǎng)的．當(dāng)種子發(fā)育到接近成熟時(shí)已獲得發(fā)芽能力，但ABA會(huì)控制種子的休眠和萌發(fā)，使種子不會(huì)在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽．在種子萌發(fā)方面與ABA拮抗的激素是____________________．
(2)研究表明：在干旱狀態(tài)時(shí)，植物體內(nèi)的ABA會(huì)自動(dòng)增加，幫助氣孔關(guān)閉，以控制水分散失．怎樣從ABA的受體蛋白方面進(jìn)行研究，去證明脫落酸具有幫助氣孔關(guān)閉，控制水分散失的功能？請(qǐng)寫出你的研究思路．
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(3)植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基中通常還需要加入一定量的_______________________，以啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化．進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要將其置于CO2培養(yǎng)箱中，其中CO2的主要作用是___________________________________．
(4)在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，自變量和因變量分別是_________________________________________________．如果對(duì)要研究的植物有關(guān)情況所知不多，可以先設(shè)計(jì)一組生長(zhǎng)素類似物濃度梯度比較大的_________________進(jìn)行摸索，再在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源：2010年四川省綿陽市高三考前模擬考試（理科綜合）生物部分 題型：綜合題

（20分）分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問題：

Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時(shí)，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應(yīng)式：                       。

（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強(qiáng)的是            植物。當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時(shí)，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有                             。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的細(xì)胞依次是                      。

（4）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是            （減少或增加）。

（5）對(duì)B植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h，平均光照強(qiáng)度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。

（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                   。

（7）某同學(xué)想探究溫度對(duì)A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中M點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是             ，觀察測(cè)量因變量的指標(biāo)是                  。

Ⅱ、(9分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：

①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；

②通過促進(jìn)                            對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測(cè)量?jī)x等。

(二)實(shí)驗(yàn)思路：

（1）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組。并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的        器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。

（3）對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射                                         。

（4）一段時(shí)間后，再測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：

（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則              ；

（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

 

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