【題目】圖示為葉綠體中色素吸收光能的情況。根據(jù)此圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，以下說(shuō)法中正確的是（ ）

①在晚間用大約550 nm波長(zhǎng)的綠光照射行道樹(shù)，目的是通過(guò)植物光合作用以增加夜間空氣中的氧氣濃度

②據(jù)圖可知，用白光中450 nm左右波長(zhǎng)的光比白光更有利于提高光合作用強(qiáng)度

③在經(jīng)過(guò)紙層析法分離出來(lái)的色素帶上，胡蘿卜素的色素帶在最上面

④土壤中缺乏鎂時(shí)，420～470 nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少

⑤由550 nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670 nm波長(zhǎng)的光后，葉綠體中C3的量減少

A．②④⑤ B．③④⑤ C．②③④ D．①②⑤

【答案】B

【解析】

試題分析：植物很少利用綠光進(jìn)行光合作用，①錯(cuò)誤；白光含有多種光，比450 nm左右波長(zhǎng)的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度，②錯(cuò)誤；在經(jīng)過(guò)紙層析法分離出來(lái)的色素帶上，胡蘿卜素在層析液中溶解度最大，擴(kuò)散最快，色素帶在最上面，③正確；缺乏鎂時(shí)，葉綠素合成減少，420～470 nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少，正確；由550 nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670 nm波長(zhǎng)的光后，光反應(yīng)增強(qiáng)，光反應(yīng)產(chǎn)物增加，C3還原加快，C3的量減少，正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，據(jù)圖分析正確的是

A. 該膜中葡萄糖的載體蛋白也能運(yùn)輸氨基酸

B. 該膜可能是哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞膜

C. 該方式發(fā)生在被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)從低濃度到高濃度運(yùn)輸時(shí)

D. 與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置。用打孔器在某植物的葉片上打出多個(gè)葉圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間（見(jiàn)圖乙），以研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系。有關(guān)分析正確的是

A. 在a～b段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小

B. 在b～c段，單獨(dú)增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時(shí)間

C. 在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過(guò)高，使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降

D. 因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片不能進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蜜蜂種群中雌蜂是二倍體，雄蜂是單倍體。如圖是蜜蜂某些細(xì)胞分裂（示部分染色體）示意圖，下列判斷正確的是（ ）

A. 兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組

B. 兩圖所示細(xì)胞中的染色單體數(shù)分別是8條和4條

C. 如果圖2所示細(xì)胞分裂是有絲分裂，則該細(xì)胞應(yīng)來(lái)自于雄峰

D. 基因型為AD的雄峰可能是由圖l細(xì)胞分裂后形成的卵細(xì)胞發(fā)育來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類(lèi)型的裝置，如果裝置一中紅色液滴向左移，裝置二中紅色液滴向右移，證明酵母菌（ ）

A. 只進(jìn)行有氧呼吸 B. 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 可能死亡 D. 既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A．英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中有多種多樣的信息在傳遞著，下列屬于化學(xué)信息的是

A. 丹頂鶴求偶時(shí)的雙雙起舞

B. 雌蠶蛾釋放的性外激素

C. 蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率

D. 螢火蟲(chóng)發(fā)出的光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】香瓜的青皮和白皮由A-a、B-b、D-d三對(duì)基因共同決定，三對(duì)基因與瓜皮顏色的關(guān)系如下圖1所示。基因型為A_B_dd的個(gè)體表現(xiàn)為青皮，其余則為白皮。現(xiàn)有三組純種親本雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例如下表2所示。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

組別

親本組合

F1自交

F2

甲

青皮×白皮

青皮

青皮：白皮=3:1

乙

青皮×白皮

白皮

青皮：白皮=3:13

丙

青皮×白皮

青皮

青皮：白皮=9:7

（1）甲、乙、丙三組親本中白皮香瓜的基因型分別是_________、__________、__________。

（2）從________組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可判斷，A-a、B-b、D-d三對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊，需要對(duì)綠籬定期修剪，其目的是（ ）

A. 抑制側(cè)芽生長(zhǎng) B. 抑制其開(kāi)花結(jié)果

C. 抑制向光生長(zhǎng) D. 促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)

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