根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化導(dǎo)致了生物多樣性
B、生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程
C、對(duì)物種間差異的研究關(guān)鍵是能否交配并產(chǎn)生后代
D、生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是：①進(jìn)化是以種群為基本單位，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變．②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料．③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向．④隔離導(dǎo)致物種形成．
解答： 解：A、共同進(jìn)化是不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，因而導(dǎo)致了生物多樣性，A正確；
B、生物多樣性的內(nèi)容包括：基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性；生物多樣性的形成不僅僅是新物種不斷形成的過(guò)程，B錯(cuò)誤；
C、判斷某些生物是否是同一物種的依據(jù)是：是否存在生殖隔離，能否產(chǎn)生可育后代．由于物種間存在生殖隔離，不能相互自由交配并產(chǎn)生后代，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，生物變異的方向是不定向的，D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下材料選自某同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的部分記錄．
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）培養(yǎng)固定：將洋蔥放在裝滿(mǎn)清水的廣口瓶上，待根長(zhǎng)出1cm左右，剪取根尖0.5～1cm，置于盛有清水的培養(yǎng)皿內(nèi)，并在冰箱的冷藏室誘導(dǎo)培養(yǎng)36h．將誘導(dǎo)后的根尖放入卡諾氏液中浸泡0.5～1h，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗兩次．
（2）裝片制作：解離→染色→漂洗→制片．
（3）觀察：先用低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂相，確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞染色體發(fā)生數(shù)目變化后，再用高倍鏡觀察．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
低溫條件下根尖所有細(xì)胞染色體數(shù)目都加倍．
問(wèn)題：
（1）請(qǐng)將上述內(nèi)容中錯(cuò)誤之處予以改正．
 
、
 
、
 
．
（2）低溫導(dǎo)致染色體加倍的原因是
 
．如果要探究誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的最適溫度，請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路：
 
．
（3）洋蔥體細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期約為12h．某同學(xué)利用洋蔥根尖觀察細(xì)胞有絲分裂，得到了如下結(jié)果．
細(xì)胞周期 樣本1 樣本2 總數(shù)
間期 42 43 85
分
裂
期		 前期 4 3 7
中期 1 0 1
后期 1 1 2
末期 2 3 5
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù) 100
上述樣本1和樣本2表示
 
，間期為
 
h．
（4）觀察蝗蟲(chóng)精巢細(xì)胞分裂裝片時(shí)，判斷某細(xì)胞是處在減數(shù)第一次分裂后期而非有絲分裂后期的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米中基因A、C、R對(duì)種子有色缺一不可，三對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有一有色植株分別與另三株純合個(gè)體雜交（三株個(gè)體基因型不同，但都具有二對(duì)基因隱性純合和一對(duì)基因顯性純合），其后代有色種子的比例分別為25%，50%，50%，該有色植株的基因型不可能是（　�。�
A、AaCcRR
B、AaCCRr
C、AACcRr
D、AaCcRr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栻?yàn)證“分離定律”假說(shuō)的證據(jù)是（　�。�
A、親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的等位基因發(fā)生分離
B、雜合子自交產(chǎn)生3：1的性狀分離比
C、兩對(duì)相對(duì)性狀雜合子產(chǎn)生配子時(shí)非等位基因自由組合
D、雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1：1的性狀分離比

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖顯示的是正常神經(jīng)元和受到一種藥物處理后的神經(jīng)元膜電位變化，則此藥物的作用可能是（　�。�
A、阻斷了部分Na+通道
B、阻斷了部分K+通道
C、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放
D、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)酶的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米籽粒有白色、紅色和紫色，相關(guān)物質(zhì)的合成途徑如圖．基因M、N和P及它們的等位基因依次分布在第9、10、5號(hào)染色體上．現(xiàn)有一紅色籽粒玉米植株自交，后代籽粒的性狀分離比為紫色：紅色：白色=0：3：1，則該植株的基因型可能為（　�。�
A、MMNNPP
B、MmNnPP
C、MmNNpp
D、MmNnpp

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)指甲-髕骨綜合癥是由常染色體顯性基因N引起的，該基因往往與ABO血型系統(tǒng)中的IA基因連鎖．對(duì)某一地區(qū)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，夫婦雙方的基因型均為IAiNn，他們的子女中指甲-髕骨綜合癥A型血：正常O型血：指甲-髕骨綜合癥O型血：正常A型血的比例是66%：16%：9%：9%．則IA-N和i-n之間的交換值為（　　）
A、40%B、20%
C、18%D、16%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的花色受兩對(duì)基因控制，顯性基因越多，花色越深．現(xiàn)有兩種純合的中紅花植株雜交，產(chǎn)生F1代全為中紅花．F1自交產(chǎn)生的F2代，統(tǒng)計(jì)花色的植株數(shù)量如下表．如將F1進(jìn)行測(cè)交，后代的花色表現(xiàn)型及比例為（　�。�

花色
數(shù)量		 深紅 紅 中紅 淡紅 白
20 80 120 80 20
A、深紅：中紅：白花 1：2：1
B、深紅：紅色：中紅1：4：1
C、中紅：淡紅：白花1：2：1
D、深紅：紅：中紅：淡紅：白1：2：4：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體的（　�。�
A、產(chǎn)生配子的種類(lèi)
B、各種配子的比例
C、基因型
D、產(chǎn)生配子的數(shù)量

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