（2015秋•寧城縣期末）關(guān)于ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的敘述正確的是（ ）

A．物質(zhì)和能量的變化是可逆的

B．物質(zhì)和能量的變化均不可逆

C．物質(zhì)變化可逆，能量變化不可逆

D．物質(zhì)變化不可逆，能量變化可逆

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年安徽省高三下學(xué)期第四次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)遺傳變異與進(jìn)化的敘述中，正確的是（ ）

A．原發(fā)性高血壓是一種多基因遺傳病，它在群體中發(fā)病率比較高

B．基因內(nèi)增加一個(gè)堿基對，只會(huì)改變肽鏈上一個(gè)氨基酸

C．每個(gè)人在生長發(fā)育的不同階段中，基因數(shù)目是不斷變化的

D．在一個(gè)種群中，控制某一性狀的全部基因稱為基因庫

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）如圖表示綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，以下有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．①、②物質(zhì)依次是H2O和O2

B．圖中產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體

C．圖示過程只能在光下進(jìn)行

D．用18O標(biāo)記葡萄糖，則產(chǎn)物水中會(huì)檢測到放射性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）水在生命中的意義表現(xiàn)為（ ）

A．能與蛋白質(zhì)結(jié)合

B．在生物體內(nèi)可以流動(dòng)

C．生化反應(yīng)要在水中進(jìn)行

D．是細(xì)胞鮮重中含量最多的化合物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•寧城縣期末）如圖表示蘋果的果實(shí)在不同外界氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化曲線．請分析回答下列問題：

（1）當(dāng)外界氧濃度為5%時(shí)，蘋果果實(shí)進(jìn)行的呼吸類型是 ，此時(shí)呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外，還有 ．

（2）蘋果果實(shí)CO2的釋放量與O2的吸收量兩條曲線在P點(diǎn)相交后重合，表明從P點(diǎn)開始，蘋果果實(shí)進(jìn)行的呼吸類型是 ，判斷的依據(jù)是 ．其化學(xué)方程式為

（3）當(dāng)外界氧濃度為6%時(shí)，CO2的釋放量與O2的吸收量之比是4：3，此時(shí)蘋果果實(shí)呼吸消耗的葡萄糖為0.2摩爾，至少需要吸收 摩爾的O2．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•寧城縣期末）常溫下進(jìn)行下列處理，沒有顯色反應(yīng)的是（ ）

A．用健那綠染液處理口腔上皮細(xì)胞

B．在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

C．在豆?jié){中加入雙縮脲試劑

D．用碘液處理淀粉溶液

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•姜堰市校級模擬）慢跑是一種健康的有氧運(yùn)動(dòng)．在有氧呼吸的三個(gè)階段中，消耗氧氣的是（ ）

A．第一階段 B．第二階段

C．第三階段 D．第一和第二

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)種群增長“S”型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．形成條件是資源空間有限
B．達(dá)到K值時(shí)增長速率最大
C．建立自然保護(hù)區(qū)有利于提高大熊貓環(huán)境容納量
D．自然界中絕大多數(shù)種群呈“S”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．生物技術(shù)與社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，請回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問題．
（1）在果酒果醋的自然發(fā)酵過程中，酵母菌的來源是附著在果皮上的野生型酵母菌，發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約$\frac{1}{3}$的空間，目的是有利于酵母菌有氧呼吸并進(jìn)行快速繁殖；防止發(fā)酵過程中產(chǎn)生二氧化碳造成發(fā)酵液溢出．酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前，除改變溫度外，還需調(diào)整的發(fā)酵條件是通入無菌空氣．
（2）普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種：

圖一中的②、③過程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌．某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示，推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（3）制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)要將干酵母活化，并將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至室溫，加入已活化的酵母細(xì)胞，進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁蛊浠旌暇鶆颍俎D(zhuǎn)移至注射器中，以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的氯化鈣溶液中，觀察凝膠珠的形成．

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同步練習(xí)冊答案