生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸(ABA)等植物激素“五兄弟”一直是生命科學(xué)研究的熱點(diǎn).
(1)人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn),
 
都是以促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的方式來促進(jìn)植物生長(zhǎng)的.當(dāng)種子發(fā)育到接近成熟時(shí)已獲得發(fā)芽能力,但ABA會(huì)控制種子的休眠和萌發(fā),使種子不會(huì)在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽.在種子萌發(fā)方面與ABA拮抗的激素是
 

(2)研究表明:在干旱狀態(tài)時(shí),植物體內(nèi)的ABA會(huì)自動(dòng)增加,幫助氣孔關(guān)閉,以控制水分散失.怎樣從ABA的受體蛋白方面進(jìn)行研究,去證明脫落酸具有幫助氣孔關(guān)閉,控制水分散失的功能?請(qǐng)寫出你的研究思路.
 

(3)植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基中通常還需要加入一定量的
 
,以啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化.進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),要將其置于CO2培養(yǎng)箱中,其中CO2的主要作用是
 

(4)在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中,自變量和因變量分別是
 
.如果對(duì)要研究的植物有關(guān)情況所知不多,可以先設(shè)計(jì)一組生長(zhǎng)素類似物濃度梯度比較大的
 
進(jìn)行摸索,再在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn).
考點(diǎn):探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,植物激素的作用,基因工程的應(yīng)用,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題:
分析:生長(zhǎng)素與赤霉素在促進(jìn)植物生長(zhǎng)方面具有協(xié)同作用,脫落酸與赤霉素有拮抗作用.植物的組織培養(yǎng)需要使用MS培養(yǎng)基,培養(yǎng)基中需要加入生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素等植物激素.在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中,需要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn).
解答: 解:(1)生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用,脫落酸與赤霉素有拮抗作用.
(2)要證明脫落酸幫助氣孔關(guān)閉,可采用抑制脫落酸受體蛋白的功能或抑制脫落酸受體蛋白基因的表達(dá)的方法來研究.
(3)植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基中需要加入的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH.
(4)探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)枝條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中自變量是生長(zhǎng)素類似物的濃度,檢測(cè)的因變量是枝條生根的數(shù)量或長(zhǎng)度.為了為正式實(shí)驗(yàn)摸索實(shí)驗(yàn)條件,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,需要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)生長(zhǎng)素和赤霉素    赤霉素
(2)尋找ABA的受體蛋白或控制ABA(相應(yīng))的受體蛋白合成的基因(或mRNA),通過抑制ABA受體蛋白的功能或抑制ABA受體蛋白基因的表達(dá)(或翻譯),來觀察葉片氣孔運(yùn)動(dòng)是否有明顯變化.
(3)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素(植物激素)    維持培養(yǎng)液的PH
(4)梯度濃度的生長(zhǎng)素類似物、根的數(shù)目(或平均長(zhǎng)度)   預(yù)實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查植物激素及其類似物的作用及生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的探究實(shí)驗(yàn),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)的原理、過程的理解和運(yùn)用,提高相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:
(1)圖中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(2)一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

(3)圖中屬于原核生物的是
 
,屬于自養(yǎng)生物的是
 
,不含有染色體的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果一個(gè)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)中有兩個(gè)羧基,那么這兩個(gè)羧基分別位于( 。
A、碳原子上和氨基上
B、碳原子上和R基上
C、氨基上和R基上
D、都位于 R基上

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科目:高中生物 來源: 題型:

在制作腐乳的過程中,需要加一些鹽,下列哪項(xiàng)不是鹽的作用( 。
A、析出豆腐中的水分,使豆腐變硬
B、抑制微生物的生長(zhǎng)
C、調(diào)制腐乳的口味
D、主要增加腐乳的重量,獲取更多的利潤(rùn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某病毒侵入機(jī)體后被殺傷的過程,相關(guān)說法正確的是(  )
A、①是第二道防線中的殺菌物質(zhì)抗體
B、①是效應(yīng)T細(xì)胞,能使靶細(xì)胞裂解
C、可提高①殺傷力的淋巴因子來源于效應(yīng)T細(xì)胞
D、靶細(xì)胞裂解的同時(shí)病毒被溶解消滅

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A、DNA不是遺傳物質(zhì)
B、RNA不是遺傳物質(zhì)
C、只有DNA是遺傳物質(zhì)
D、DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述,不正確的是( 。
A、受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高
B、由于分化,在生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性不能表達(dá)
C、與受精卵一樣,卵細(xì)胞屬于未分化的細(xì)胞,分裂能力強(qiáng)
D、在一定條件下,離體培養(yǎng)的植物細(xì)胞能表現(xiàn)出全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體高等動(dòng)物細(xì)胞示意圖,其中A、B、C、D代表其具有的四條染色體,其上分別有基因R、r、M、m,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中R基因所在染色體與M基因所在染色體
 
(填“能”或“不能”)發(fā)生聯(lián)會(huì).
(2)該動(dòng)物的細(xì)胞中染色體最多和染色體組數(shù)最多分別為
 
條和
 
組.
(3)在該類動(dòng)物產(chǎn)生的精子中,來自父方的染色體有
 
條,同時(shí)來自父方的可能性是
 

(4)若此時(shí)進(jìn)行減數(shù)分裂,該細(xì)胞最后形成的子細(xì)胞中含rr,可能的原因是
 
,由此產(chǎn)生的子細(xì)胞異常的概率為
 

(5)如果用32 P標(biāo)記該動(dòng)物的體細(xì)胞的DNA分子,再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32 P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細(xì)胞分裂的后期,一個(gè)細(xì)胞中的染色體總數(shù)和被32 P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是
 

(6)當(dāng)細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后,將可能有以下三種變化:①繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期;②暫停分裂,但保留分裂能力;③停止分裂,分化成特定功能的細(xì)胞.癌細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶B細(xì)胞分別屬于哪一類型?(填序號(hào))
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述不正確的是( 。
A、能量流動(dòng)沿著生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)渠道進(jìn)行
B、沒有能量的輸入,也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)
C、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從太陽輻射開始的
D、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失等

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