A. | 食物鏈是放射性物質(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I進入人體的唯一途徑 | |
B. | 該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中缺少的成分是分解者 | |
C. | 可通過增加植物性食物在食品中的比例從而降低食物鏈中放射性物質(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I的富集作用對人造成的危害 | |
D. | 人工放射性核素${\;}_{\;}^{131}$I是自然界本身不存在的物質(zhì),所以不會參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
分析 據(jù)圖分析:放射性物質(zhì)進入人體的途徑主要有大氣、水和食物鏈等.圖示說明放射性碘元素在食物鏈中具有富集作用,可以隨食物鏈在最高營養(yǎng)級的生物體內(nèi)進行富集,對最高營養(yǎng)級的生物組成危害.
解答 解:A、放射性物質(zhì)進入人體的途徑主要通過呼吸作用、飲用水和食物鏈進入人體,A錯誤;
B、該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中缺少的成分是分解者和部分非生物的物質(zhì)和能量,B錯誤;
C、放射性碘元素在食物鏈中具有富集作用,可通過增加植物性食物在食品中的比例從而降低食物鏈中放射性物質(zhì)${\;}_{\;}^{131}$I的富集作用對人造成的危害,C正確;
D、人工放射性核素${\;}_{\;}^{131}$I是自然界本身不存在的物質(zhì),但會隨之進入食物鏈而參與物質(zhì)循環(huán),D錯誤.
故選:C.
點評 本題結合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結構及物質(zhì)循環(huán),意在強化學生對相關知識的理解與運用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A點種群中存在很多變異類型,這是選擇的原始材料 | |
B. | A→B的變化是通過生存斗爭實現(xiàn)的 | |
C. | B→C是逐代積累加強的結果 | |
D. | 農(nóng)藥對害蟲的抗藥性變異的定向選擇,使害蟲產(chǎn)生了抗藥性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA上AUCG中任意相鄰的三個構成 | B. | DNA上ATCG中的任三個構成 | ||
C. | 反密碼子存在于rRNA上 | D. | 密碼子與tRNA任意堿基可互補配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川遂寧射洪中學高一6月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
含有32p或31p的磷酸,兩者化學性質(zhì)幾乎相同,都可參與DNA分子的合成,但32p比31p質(zhì)量大,F(xiàn)將某大腸桿菌的細胞放在含有31p磷酸的培養(yǎng)基中,連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到G0代細胞。然后將G0代細胞移至含有32p磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng)過第1、2次細胞分裂后,分別得到G1、G2代細胞。再從G0、G1、G2代細胞中提取出DNA,經(jīng)密度梯度離心后得到結果如圖。由于DNA分子質(zhì)量不同,因此在離心管內(nèi)的分布不同。若①、②、③分別表示輕、中、重三種DNA分子的位置,請回答:
(1)G2代在①、②、③三條帶中DNA分子數(shù)的比例是 。
(2)圖中①、②、③三條帶中條帶②DNA分子所含的同位素磷是 。
(3)若只含32P的大腸桿菌DNA相對分子質(zhì)量為a,只含31P的大腸桿菌DNA相對分子質(zhì)量為b,現(xiàn)將只含31P的大腸桿菌(G0)放入只含32P 的培養(yǎng)基中培養(yǎng),則G3代細胞中的DNA相對分子質(zhì)量平均為 。
(4)下圖是DNA分子上一基因的部分堿基序列。該序列片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸——精氨酸——谷氨酸——丙氨酸——天冬氨酸——纈氨酸 … ”(甲硫氨酸的密碼子是 AUG )。
① 該基因表達過程中,合成mRNA 的過程稱為 。
② 請寫出編碼上述氨基酸序列的 mRNA 序列 。
③若序列中箭頭所指堿基對G—C缺失,該基因上列片段編碼的氨基酸序列為 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川遂寧射洪中學高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某DNA分子有2000個堿基對,已知它的一條鏈上堿基A∶G∶T∶C=1∶2∶3∶4,復制2次,則需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)量是
A. 400個 B.800個 C. 1200個 D.2400個
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川遂寧射洪中學高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某生物的基因型為AaBb,已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上,那么該生物的體細胞,在有絲分裂的后期,基因的走向是
A.A與B走向一極,a與b走向另一極
B.A與b走向一極,a與B走向另一極
C.A與a走向一極,B與b走向另一極
D.走向兩極的均為A、a、B、b
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的方向.決定于生物變異的方向 | |
B. | 生物進化的過程,實質(zhì)是基因頻率變化的過程 | |
C. | 研究物種間的差異,關鍵是研究它們能否交配并產(chǎn)生后代 | |
D. | 共同進化就是指不同物種之間共同進化 |
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