有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A.雙縮脲試劑需將A液和B液等量混合均勻后再使用
B.根據(jù)澄清石灰水是否變渾濁可判斷酵母菌的呼吸方式
C.制作有絲分裂裝片時(shí),解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離開來(lái)
D.制作生態(tài)缸時(shí),需定時(shí)加入適量的餌料以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年浙江溫州3月普通高中選考科目模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.具無(wú)限增殖的能力
B.不容易在組織之間轉(zhuǎn)移
C.質(zhì)膜表面粘連蛋白很少或缺失
D.由正常細(xì)胞發(fā)生突變而形成
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東淄博高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是
A.甲狀腺激素、抗利尿激素參與的調(diào)節(jié)過(guò)程都存在反饋調(diào)節(jié)
B.神經(jīng)遞質(zhì)作為信息分子,其傳遞并與受體結(jié)合的過(guò)程與內(nèi)環(huán)境無(wú)關(guān)
C.相對(duì)密閉的環(huán)境會(huì)誘導(dǎo)果蔬產(chǎn)生大量乙烯,有利于果蔬的長(zhǎng)期貯藏
D.同一濃度的2,4—D和生長(zhǎng)素對(duì)植物體具有相同的作用時(shí)效
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇常州田家炳高級(jí)中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是人體血糖調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。據(jù)圖回答:
(1)圖中的細(xì)胞A是 細(xì)胞,其膜上葡萄糖受體的化學(xué)本質(zhì)是 。
(2)傳出神經(jīng)末梢與細(xì)胞A之間傳遞信息的物質(zhì)是 。胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式是 調(diào)節(jié)。
(3)如果圖中的靶細(xì)胞是肝細(xì)胞,則胰島素與其膜上的受體結(jié)合后,細(xì)胞中肝糖原的
合成速度將會(huì) (填“加快”或“減慢”)。
(4)糖尿病的形成有多種原因。某患者的糖尿病是由于特定抗體與胰島素受體結(jié)合引起的一種自身免疫病,若給該患者注射胰島素, (填“能”或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖平衡。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇常州田家炳高級(jí)中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為某陸地生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)示意圖,相關(guān)分析正確的是
A.甲是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B.戊是次級(jí)消費(fèi)者
C.乙和丁的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
D.丙和丁之間的信息傳遞是單向的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇常州田家炳高級(jí)中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是
A.細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境
B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)恒定不變
C.機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制就是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)
D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇常州田家炳高級(jí)中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)生物膜的敘述,正確的是
A.生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
B.基本支架都是磷脂雙分子層
C.化學(xué)組成成分完全相同
D.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性
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