根據(jù)下列兩個圖回答問題:圖一是分泌細(xì)胞(甲)分泌的某種物質(zhì)通過體液運(yùn)輸與靶細(xì)胞(乙)結(jié)合的示意圖:

(1)分泌細(xì)胞的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有
 

(2)正常人飯后,胰靜脈血液中明顯增多的激素是由
 
分泌的.
(3)若分泌細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,那么靶細(xì)胞則為
 
細(xì)胞.
(4)如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞?
 
.簡要說 由:
 

(5)圖二是突觸模式圖,A、B代表兩個神經(jīng)元的局部放大,當(dāng)圖中A、B受到刺激產(chǎn)生興奮時,細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 

(6)圖二突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡,小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放需要
 
(細(xì)胞器)提供能量.小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放與細(xì)胞膜的
 
有關(guān).
(7)某生物興趣小組探究藥物對神經(jīng)傳導(dǎo)的影響,某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解,若將此藥物放在圖二C處,刺激A,預(yù)計突觸后的神經(jīng)元將發(fā)生持續(xù)
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析圖一:圖一是分泌細(xì)胞(甲)分泌的某種物質(zhì)通過體液運(yùn)輸與靶細(xì)胞(乙)結(jié)合的示意圖.
分析圖二:A表示突觸前神經(jīng)元,B表示突觸后神經(jīng)元,C表示突觸間隙.
解答: 解:(1)由于靶細(xì)胞膜上有受體,所以分泌細(xì)胞的分泌物能與靶細(xì)胞相互結(jié)合.
(2)正常人飯后血糖濃度升高,此時胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增多,以降低血糖濃度,維持血糖濃度相對穩(wěn)定.
(3)下丘腦細(xì)胞能分泌促激素釋放激素和抗利尿激素,其次促激素釋放激素的靶細(xì)胞是垂體,而抗利尿激素的靶細(xì)胞是腎小管和集合管.
(4)甲狀腺激素對下丘腦和垂體分泌相應(yīng)的激素存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么靶細(xì)胞能可以是垂體細(xì)胞.
(5)當(dāng)圖中A、B受到刺激產(chǎn)生興奮時,神經(jīng)細(xì)胞膜對鈉離子的通透性增加,鈉離子內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動作電位.
(6)突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式為胞吐,需要線粒體提供能量,同時依賴于細(xì)胞膜的流動性.
(7)神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型和抑制型,一般情況下,神經(jīng)遞質(zhì)作用后就會被分解.若某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解,若將此藥物放在圖二C處,刺激A,預(yù)計突觸后的神經(jīng)元將發(fā)生持續(xù)興奮或抑制.
故答案為:
(1)受體(糖蛋白)   
(2)胰島B細(xì)胞     
(3)垂體或腎小管和集合管
(4)能  甲狀腺激素的含量升高時,會抑制垂體細(xì)胞分泌促甲狀腺激素
(5)膜內(nèi)正電位、膜外負(fù)電位(或內(nèi)正外負(fù))  
(6)線粒體  流動性
(7)興奮或抑制
點評:本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)的具體過程;識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于半透膜和細(xì)胞膜的描述中,錯誤的是(  )
A、半透膜是允許一部分物質(zhì)通過,不允許另一部分物質(zhì)通過的膜
B、細(xì)胞膜是一層選擇透過性膜,對CO2、O2等可以自由通過外,其他被選擇的小分子、離子也能通過,具有生物活性
C、半透膜包括物理性的過濾膜和生物性的選擇透過性膜
D、細(xì)胞膜不屬于半透膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下:

請回答:
(1)A是
 
,a的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
.A可分為A1,…,A5,…,其原因從a分析是因為氨基酸的種類、數(shù)目和
 
以及肽鏈的盤曲折疊方式.
(2)B是構(gòu)成細(xì)胞壁的主要成分,則b是
 

(3)C1的中文名稱是
 
,其徹底水解產(chǎn)物是磷酸、堿基和
 
,若要觀察C1、C2在細(xì)胞中的分布情況可選用的試劑是
 
,C1的顏色變化是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進(jìn)行“利用沼液(含大量氮、磷)培養(yǎng)小球藻去除CO2”的研究,從中尋求減緩溫室效應(yīng)的途徑.
(1)確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡便方法是
 

(2)若沼液不經(jīng)處理直接排入江河湖泊,易導(dǎo)致水華.沼液中的磷被小球藻吸收后,可參與
 
等有機(jī)物的合成(至少答出兩項)
(3)如圖是在持續(xù)通入CO2濃度為1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2去除率與小球藻相對密度的變化曲線.小球藻去除CO2的最佳時段是
 
;據(jù)圖分析,第6天后CO2去除率下降的最可能原因
 

(4)若將正常進(jìn)行光合作用的小球藻懸液置于黑暗的環(huán)境中,則細(xì)胞C3的含量變化是
 

(5)若調(diào)查培養(yǎng)液中小球藻的種群密度,可取一定量的小球藻懸液稀釋后,用
 
計數(shù)后獲得.
(6)給小球藻提供14CO2,可追蹤碳元素在光合作用過程中的轉(zhuǎn)移途徑,該途徑為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀如圖,回答問題:

(1)乙圖過程發(fā)生的場所是
 

(2)合成②的場所是
 
,丙圖中③的名稱為
 

(3)圖中可以看出,tRNA與氨基酸結(jié)合的過程中有
 
生成.
(4)細(xì)胞中①分子比②分子
 
(填“大”或“小”)得多,分子結(jié)構(gòu)也很特別.
(5)在整個翻譯過程中,下列事件發(fā)生的先后順序是
 

①tRNA與氨基酸的結(jié)合、诎被崤c下一個氨基酸形成肽鍵、踭RNA與氨基酸分離
(6)圖示tRNA的反密碼子為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請完成如圖所示的概念圖.
 

 

 

 

 

 

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物元素和功能的關(guān)系,其中Ⅰ、Ⅱ代表元素,X、Y、Z、P是生物大分子,圖中單體為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請根據(jù)圖回答問題:

(1)單體a為
 
,X表示的物質(zhì)包括
 

(2)單體b為
 
,由它形成的物質(zhì)Y是
 

(3)單體d為
 
,.請寫出由d形成P的結(jié)構(gòu)層次
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,(1)-(5)是對各細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的描述正確的一組是(  )
(1)①-⑥都有膜結(jié)構(gòu);
(2)②的主要功能之一是增大細(xì)胞內(nèi)膜面積;
(3)該細(xì)胞需要的ATP主要由④提供;
(4)③④⑤都可產(chǎn)生水;
(5)⑥內(nèi)濃度的高低,不影響細(xì)胞對水的吸收.
A、(1)(2)(3)
B、(2)(3)(4)
C、(2)(4)(5)
D、(3)(4)(5)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各選項與所給圖示不相符的是( 。
A、若X表示種群數(shù)量,a可能代表出生率或遷入
B、若X表示T細(xì)胞數(shù)量,a可能代表抗原
C、若X表示胰高血糖素含量,則b可能代表胰島素
D、若X表示垂體,則b可能代表甲狀腺激素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案