【題目】下列各組激素，在核糖體上合成的一組是

A.甲狀腺激素和性激素B.甲狀腺激素和促甲狀腺激素

C.胰島素和生長激素D.性激素和胰高血糖素

【答案】C

【解析】

細(xì)胞中的核糖體是顆粒狀小體，它除了一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上之外，還有一部分游離在細(xì)胞質(zhì)中。核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，被稱為“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”。判斷物質(zhì)是否在核糖體上合成，關(guān)鍵看是否屬于蛋白質(zhì)。

A、甲狀腺激素為氨基酸的衍生物，性激素為固醇類，二者均不屬于蛋白質(zhì)，不在核糖體上合成，A錯(cuò)誤；

B、甲狀腺激素為氨基酸的衍生物，不在核糖體上合成，B錯(cuò)誤；

C、胰島素和生長激素均屬于蛋白質(zhì)，在核糖體上合成，C正確；

D、性激素為固醇類，不在核糖體上合成，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員研究核質(zhì)互作的實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)T-CMS細(xì)胞質(zhì)雄性不育玉米可被顯性核恢復(fù)基因Rf2（R基因）恢復(fù)育性，T-URF13基因（T基因）表示雄性不育基因，其作用機(jī)理如右圖所示。下列敘述正確的是

A. 在線粒體的內(nèi)外均有核糖體分布

B. 細(xì)胞中R基因和T基因均成對(duì)存在

C. R基因通常不會(huì)通過父本傳遞給下一代

D. 核（質(zhì)）基因型為Rr（T）的個(gè)體自交，后代中出現(xiàn)雄性不育的概率是1/2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】使用顯微鏡時(shí)，在低倍物鏡下物鏡清晰，轉(zhuǎn)換成高倍物鏡后，發(fā)現(xiàn)視野中物像模糊．此時(shí)應(yīng)該進(jìn)行的操作一般是（ ）
A.將平面反光鏡換成凹面反光鏡
B.使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
C.使用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
D.移動(dòng)臨時(shí)裝片選擇另外視野

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，下列說法正確的是（　�。�

A. 若探究胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行對(duì)照

B. 若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因，應(yīng)設(shè)置①③進(jìn)行對(duì)照

C. 若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置②③進(jìn)行對(duì)照

D. 圖中向光彎曲生長的是①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)人體內(nèi)缺碘時(shí)，分泌明顯增加的激素是（）
A.促甲狀腺激素
B.甲狀腺激素
C.腎上腺素
D.鹽皮質(zhì)激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】精神刺激因素的作用下，會(huì)使人產(chǎn)生不同程度的壓力，長期持續(xù)的壓力會(huì)導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)紊亂。

（1）圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的________。當(dāng)情緒壓力刺激下丘腦時(shí)，支配腎上腺的神經(jīng)興奮，興奮以_______的形式傳至神經(jīng)纖維末梢并釋放________作用于腎上腺髓質(zhì)，促進(jìn)腎上腺髓質(zhì)釋放腎上腺素，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)。

（2）情緒壓力下，機(jī)體還可以通過“下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)”軸（HPA軸）進(jìn)行調(diào)節(jié)。此調(diào)節(jié)過程是，下丘腦分泌的激素a會(huì)促進(jìn)垂體分泌__________（激素b），從而使腎上腺皮質(zhì)分泌和釋放的糖皮質(zhì)激素量增加。健康人體內(nèi)糖皮質(zhì)激素濃度不會(huì)持續(xù)過高，其體內(nèi)的_______調(diào)節(jié)機(jī)制保證了激素分泌的穩(wěn)態(tài)。若下丘腦或垂體的_________數(shù)量和功能下降，將造成上述作用減弱，HPA 軸功能亢進(jìn)，糖皮質(zhì)激素持續(xù)升高而引發(fā)長期且持久的心境低落等長期壓力效應(yīng)。

（3）人的情緒是由激發(fā)情緒的刺激傳到大腦的情緒中樞后而產(chǎn)生。5-羥色胺是使人產(chǎn)生愉悅情緒的神經(jīng)遞質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)糖皮質(zhì)激素的持續(xù)升高會(huì)影響到5-羥色胺的信號(hào)傳遞（見圖所示）。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)突觸前神經(jīng)元軸突末梢時(shí)，膜上的________通道打開，使該離子內(nèi)流，從而引起突觸囊泡的________與突觸前膜上的膜蛋白分子簇結(jié)合，隨后突觸小泡膜與突觸前膜融合，5-羥色胺以_______的方式釋放。釋放到突觸間隙的5-羥色胺可與 _________結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了神經(jīng)元之間的信息傳遞。

（4）為研究糖皮質(zhì)激素對(duì)遞質(zhì)5-羥色胺分泌的影響，科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果如下表

分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并結(jié)合（1）（2）（3）的分析，補(bǔ)充和完善下圖字母后面橫線中的內(nèi)容，展示你對(duì)持續(xù)“情緒壓力”引起長期心境低落的機(jī)理的理解_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B.把視野調(diào)亮，圖象才清晰
C.先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
D.高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖2是光學(xué)顯微鏡下觀察到的某一時(shí)刻的圖像；取形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲戊）中，一段時(shí)間后取出，稱重結(jié)果如圖3所示。據(jù)圖冋答問題：

（1）圖1中，具有雙層膜的細(xì)胞器_____________（填序號(hào)）。如果此圖為洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞，則應(yīng)該沒有____________（填序號(hào)）。

（2）圖2中的細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系是____________（大于/小于/不能確定）。

（3）若該植物細(xì)胞吸收1802，放射性元素180____________（能/不能）出現(xiàn)在呼吸作用產(chǎn)生的C02中。

（4）據(jù)圖3紅心蘿卜A的細(xì)胞液濃度比紅心蘿卜B的細(xì)胞液濃度_________（高/低/相等）； 由圖中兩種紅心蘿卜的質(zhì)量變化結(jié)果可知，甲戊五種蔗糖溶液的濃度，從小到大依次為____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】達(dá)爾文進(jìn)化論使人們不再把動(dòng)物和植物之間，動(dòng)物和人類之間的區(qū)別看做是絕對(duì)和神圣的，主要原因是達(dá)爾文進(jìn)化論

A. 是時(shí)代進(jìn)步的綜合產(chǎn)物

B. 打破了上帝造人的神話

C. 說明生物物種是由簡單的物種演化而來的

D. 改變了絕大多數(shù)人對(duì)生物界和人類在生物界中位置的看法

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