18．以測(cè)定的CO2的吸收速率與釋放速率為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示．下列分析正確的是（　�。�
A．光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等
B．光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
C．溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少
D．其他條件不變，光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)時(shí)，兩曲線的交點(diǎn)將向左下方移動(dòng)

分析 解此題首先要明確下列幾個(gè)等式：①總光合作用=凈光合作用+呼吸作用，②光合作用制造有機(jī)物=合成的有機(jī)物=積累有機(jī)物+消耗的有機(jī)物（呼吸作用），③葉綠體固定的二氧化碳=光合作用所需要的二氧化碳=從外界吸收的二氧化碳+呼吸釋放的二氧化碳．據(jù)圖所示，虛線表示光合作用凈積累有機(jī)物的量，實(shí)線表示呼吸作用消耗有機(jī)物的量．因此總光合作用=制造的有機(jī)物=虛線量+實(shí)線量．圖中縱坐標(biāo)的生物學(xué)意義是二氧化碳吸收量（植物從外界吸收的二氧化碳量）和二氧化碳的釋放量（植物有氧呼吸釋放的二氧化碳量）．由于在光合作用的變化量，根據(jù)公式：植物光合作用利用的二氧化碳量=植物從外界吸收二氧化碳量+植物有氧呼吸釋放的二氧化碳量，可逐一計(jì)算出20℃、25℃、30℃、35℃條件下，光合作用制造的有機(jī)物的量，并可得到推論：植物積累有機(jī)物的量與植物從外界吸收的二氧化碳量成正比．

解答 解：A、光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃相等，都是6.5，A正確；
B、光照相同時(shí)間，25℃時(shí)植物積累的有機(jī)物的量最多，B錯(cuò)誤；
C、25℃、30℃、35℃時(shí)植物光合作用制造的有機(jī)物的量分別為6、6.5、6.5，C錯(cuò)誤；
D、兩曲線交點(diǎn)表示光合作用積累的有機(jī)物與呼吸作用消耗有機(jī)物的量相等，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物光合作用和呼吸作用，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力，識(shí)圖能力和具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)，污水排放量增加．為解決居民生活飲用水問(wèn)題，某水廠建設(shè)了水源生態(tài)濕地．下面為人工濕地群落組成簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）輸入該人工濕地的能量有太陽(yáng)能和化學(xué)能．
（2）濕地中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層配置，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)．實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該濕地物種豐富度逐漸增加，其群落演替類型是次生演替．
（3）細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用是凈化污水的重要途徑，為了提高分解效率，可采取的有效措施是向水體中通入適量的空氣（氧氣）．控制污水流入人工濕地的速率，除了有利于有機(jī)污染物被充分分解外，還有利于無(wú)機(jī)鹽被充分吸收，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求．污水不能過(guò)量流入人工濕地，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限．
（4）該人工濕地利用了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為人體內(nèi)環(huán)境的局部示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）內(nèi)環(huán)境主要由圖中①④⑥（填序號(hào)）組成．CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是⑥（填序號(hào)）．
（2）若花粉等過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng)，會(huì)使圖中⑤（填序號(hào)）的通透性增大，⑥（填序號(hào)）增多導(dǎo)致水腫．
（3）在正常情況下，抗體主要分布在④（填序號(hào)）中．
（4）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中③（填序號(hào)），引起這種變化的根本原因傳物質(zhì)的改變，此病主要影響人體有氧呼吸第三階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是（　�。�
A．赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制
B．摩爾根借助類比推理得出的結(jié)論“基因在染色體上”必然是正確的
C．沃森與克里克運(yùn)用假說(shuō)-演繹的方法建構(gòu)了DNA分子結(jié)構(gòu)模型
D．孟德?tīng)栆酝愣篂檠芯坎牧�，采用人工雜交的方法，發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省大連市高一下段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•嘉峪關(guān)校級(jí)期末）性染色體為（a）XY和（b）YY之精子是如何產(chǎn)生的（ ）

A．a(chǎn)減數(shù)分裂的第一次分裂不分離，b減數(shù)分裂的第一次分裂不分離

B．a(chǎn)減數(shù)分裂的第二次分裂不分離，b減數(shù)分裂的第二次分裂不分離

C．a(chǎn)減數(shù)分裂的第一次分裂不分離，b減數(shù)分裂的第二次分裂不分離

D．a(chǎn)減數(shù)分裂的第二次分裂不分離，b減數(shù)分裂的第一次分裂不分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．細(xì)胞呼吸原理廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中．下表中有關(guān)措施與應(yīng)的目的不恰當(dāng)?shù)氖沁x項(xiàng)應(yīng)用措施目的（　�。�
選項(xiàng)應(yīng)用措施目的
A種子貯存曬干降低自由水含量，降低細(xì)胞呼吸
B乳酸菌制作酸奶密封加快乳酸菌繁殖，有利于乳酸發(fā)酵
C水果保鮮零下低溫降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸
D栽種莊稼疏松土壤促進(jìn)根有氧呼吸，利于吸收礦質(zhì)離子

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省大連市高一下段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006•天津）某種遺傳病受一對(duì)等位基因控制，如圖為該遺傳病的系譜圖．下列敘述正確的是（ ）

A．該病為伴X染色體隱性遺傳病，Ⅱ1為純合子

B．該病為伴X染色體顯性遺傳病，Ⅱ4為純合子

C．該病為常染色體隱性遺傳病，Ⅲ2為雜合子

D．該病為常染色體顯性遺傳病，Ⅱ3為純合子

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•蓬江區(qū)校級(jí)期末）甲硫氨酸的R基是﹣CH2﹣CH2﹣S﹣CH3，它的分子式是（ ）

A．C5H11O2NS B．C3H7S C．C4H11O2S D．C5H10O2N

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石校級(jí)期末）下列關(guān)于研究中所采取的方法的闡述，不正確的是（ ）

A．研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法

B．模型方法就是指借助具體的實(shí)物，對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化的描述

C．制備細(xì)胞膜時(shí)是用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破

D．研究細(xì)胞核的功能時(shí)通常采用去核、核移植等方法

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