用有機(jī)溶劑提取、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn),不能證實(shí)的是( 。
A、葉綠體色素溶解在有機(jī)溶劑中
B、在層析液中葉綠體色素的溶解度是不相同的
C、在光下葉綠體色素主要反射綠光和黃光
D、葉綠體色素分布在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,提取色素時(shí)需要加入無(wú)水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);分離色素時(shí)采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,最后觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
解答: 解:A、用有機(jī)溶劑能提前色素,說(shuō)明色素能溶解在有機(jī)溶劑中,A正確;
B、用紙層析法能分離各種色素,說(shuō)明色素在層析液中的溶解度不同,B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)得到四條色素帶,從上到下依次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色,所以在光下葉綠體色素主要反射綠光和黃光,C正確;
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能說(shuō)明色素的種類及各種色素的溶解度大小,但不能說(shuō)明葉綠體色素分布在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示3株經(jīng)充分“饑餓”處理后的同種相似植株放在不同的鐘罩內(nèi),以下關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的目的敘述中最準(zhǔn)確的是( 。
A、證明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量隨CO2濃度增大而增大
B、證明光合作用的必須條件是光
C、證明過(guò)多的CO2阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進(jìn)光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析均錯(cuò)誤的組合是( 。
①若圖甲表示反射弧及神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程圖,則A、B表示感受器,C表示神經(jīng)中樞,D表示效應(yīng)器
②若圖甲表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)處理制備成原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,13稱為雜種植株,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖乙表示免疫的過(guò)程(部分),其中a表示抗原,B表示吞噬細(xì)胞,C表示B淋巴細(xì)胞,d表示C產(chǎn)生的抗體
④若圖乙表示單側(cè)光對(duì)胚芽鞘的影響,其巾a表示單側(cè)光,B表示胚芽鞘的感光部位,C表示效應(yīng)部位,d表示因生長(zhǎng)素的作用細(xì)胞分裂加快而出現(xiàn)向光性.
A、、①②B、.③④
C、.①③D、.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、病毒體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基
B、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)具有完整的生物膜系統(tǒng),且能進(jìn)行光合作用
C、原核生物的遺傳物質(zhì)可能是DNA或RNA
D、原核生物中既有生產(chǎn)者,也有消費(fèi)者和分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了降低一種真菌對(duì)果樹(shù)的毒害,園藝家引入一種形態(tài)結(jié)構(gòu),生理特征和原真菌相似,但毒性較低的真菌,從而使果樹(shù)增產(chǎn),園藝家利用的原理是(  )
A、寄生B、競(jìng)爭(zhēng)C、捕食D、共生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后,用不同濃度的生長(zhǎng)素似物2,4-D涂抹子房,得到的無(wú)子番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)下表:
2,4-D濃度(mg/L)05101520253035
無(wú)子番茄平均重量(g/個(gè))013.526.246.553.653.743.030.1
不能據(jù)表得出的結(jié)論是( 。
A、2,4-D濃度超過(guò)25mg/L,對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B、2,4-D也能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
C、2,4-D可以促進(jìn)扦插的枝條生根
D、2,4-D誘導(dǎo)無(wú)子番茄的最適濃度范圍為20-25mg/L

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生理狀態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、衰老的生物體中的所有細(xì)胞都處于衰老狀態(tài),細(xì)胞中的色素減少
B、蝌蚪在變態(tài)發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
C、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加,也能使細(xì)胞種類增加
D、癌癥是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示正常的光照強(qiáng)度下,光合作用、呼吸作用受溫度影響的曲線圖,據(jù)圖可得出的正確結(jié)論是( 。
A、在一定溫度范圍內(nèi),提高溫度能提高酶的活性,加快光合作用和呼吸作用
B、光合作用的最適溫度和呼吸作用的最適溫度是一致的
C、提高溫度能不斷促進(jìn)光合作用和呼吸作用的進(jìn)行
D、植物凈光合作用的最適溫度就是植物體內(nèi)酶的最適溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多肽水解所需水中的氧用于形成( 。
A、R基
B、羧基(-COOH)
C、羰基(C=O)
D、羥基(-OH)

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