關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯誤的是( )
A.蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)
B.ES細(xì)胞是研究體外細(xì)胞分化的理想材料
C.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物
D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培養(yǎng)
C
【解析】
試題分析:蛋白質(zhì)工程與基因工程不同,基因工程產(chǎn)生的是自然界中原有的蛋白質(zhì),而蛋白質(zhì)工程可合成
自然界中不存在的蛋白質(zhì),A項正確。ES細(xì)胞在添加抑制因子的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài);在培
養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸、丁酰環(huán)腺苷酸等化學(xué)物質(zhì)時,就可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向分化,這為揭示
細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡機理提供了有效的手段;B項正確。體細(xì)胞雜交技術(shù)是植物細(xì)胞工程中培養(yǎng)雜種植株的
一項技術(shù),動物細(xì)胞工程中克隆動物常利用細(xì)胞核移植技術(shù),而制備單克隆抗體常利用動物細(xì)胞融合技術(shù),
C項錯誤。動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可為動物的轉(zhuǎn)基因技術(shù)提供受體細(xì)胞等,D項正確.
考點:蛋白質(zhì)工程,體細(xì)胞雜交,動物細(xì)胞培養(yǎng)。
點評:本題綜合性強,突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng)。
科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣東省珠海市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(B卷)(帶解析) 題型:單選題
關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯誤的是
A.蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的的蛋白質(zhì) |
B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物 |
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒 |
D.轉(zhuǎn)基因動物的培育過程要用到動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來源:2014屆天津市六校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯誤的是 ( )
A.蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育
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科目:高中生物 來源:2013屆河北省高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯誤的是[ ]
A.蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于拯救瀕危的珍稀植物
D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育
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科目:高中生物 來源:2013屆湖北省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述,錯誤的是( )
A.蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育
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