如圖是一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖(大棚溫度、CO2濃度等可適當(dāng)控制).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的源頭是
 
.沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
. 沼氣燃燒后生成的CO2通入大棚內(nèi)的作用是
 
,從而可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(2)相對(duì)一般農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言,此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益,主要原因是充分利用了
 
中的能量,形成“無廢棄物農(nóng)業(yè)”,這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理.
(3)植物秸稈除作為禽畜的飼料外,還可以經(jīng)過微生物產(chǎn)生的
 
酶水解,最終生成葡萄糖,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成乙醇作為燃料.葡萄糖轉(zhuǎn)化成乙醇的反應(yīng)式為
 
.在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí),通過飼養(yǎng)家禽、家畜,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:分析題圖:圖示為人體農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,其中農(nóng)作物是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分;家禽和人是消費(fèi)者;沼氣池中發(fā)酵的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者;沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用;圖中多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的利用率.
解答: 解:(1)圖中該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的源頭是太陽能.沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者.沼氣燃燒后生成的CO2通入大棚內(nèi),可以增加大棚中二氧化碳濃度,提高植物光合作用的強(qiáng)度,從而可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了糞便等廢物中的能量,因此相對(duì)一般農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言,此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益;“無廢棄物農(nóng)業(yè)”主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
(3)植物秸稈的主要成分是纖維素,因此可被纖維素酶水解.葡萄糖轉(zhuǎn)化成乙醇的反應(yīng)式為.在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí),通過飼養(yǎng)家禽、家畜,提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
故答案為:
(1)太陽能  分解者    可以增加大棚中二氧化碳濃度,提高植物光合作用的強(qiáng)度
(2)糞便等廢物       物質(zhì)循環(huán)再生
(3)纖維素        整體性
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的遺傳系譜圖,兩種致病基因位于非同源染色體上.下列敘述中正確的是( 。
①如果2號(hào)不帶甲病基因,則甲病基因位于x染色體上;
②甲、乙兩病均屬于隱性遺傳;
③如果2號(hào)攜帶甲病基因,則4號(hào)與1號(hào)基因型相同的概率是
4
9
;
④若1、2號(hào)均不攜帶乙病基因,則5號(hào)致病基因來源于基因重組;
⑤若l、2號(hào)均不攜帶乙病基因,5號(hào)相關(guān)的基因型最有可能是Bb.
A、①②③④⑤B、①②④⑤
C、①②③⑤D、②⑧④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過胚胎移植技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)良種牛的快速繁殖.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、對(duì)供體和受體母牛都要進(jìn)行相同激素處理
B、胚胎分割移植實(shí)現(xiàn)同卵多胎的成功率較低
C、對(duì)沖卵獲得的原腸胚檢查合格后方可移植
D、受精和胚胎的早期培養(yǎng)都需要在體外進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

在用葡萄糖和乳糖作為碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌,開始時(shí),大腸桿菌只能利用葡萄糖而不能利用乳糖,只有當(dāng)葡萄糖被消耗完畢后,大腸桿菌才開始利用乳糖.
(1)大腸桿菌分解葡萄糖的酶屬于
 
酶,其合成受
 
控制.
(2)大腸桿菌分解乳糖的酶屬于
 
酶,其合成受
 
控制.
(3)據(jù)此分析,將大腸桿菌從只用乳糖作為碳源的培養(yǎng)基上轉(zhuǎn)移到只用葡萄作碳源的培養(yǎng)基上,其細(xì)胞內(nèi)分解乳糖的酶的合成將會(huì)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng).假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同,用CO2測(cè)定儀測(cè)得了一天內(nèi)該玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化情況,繪制成如如圖的曲線,下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、假如一天內(nèi)植物的呼吸強(qiáng)度不變,那么H點(diǎn)的光照強(qiáng)度等于D點(diǎn)
B、CO2下降從D點(diǎn)開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的
C、FG段CO2下降不明顯,是因?yàn)楣庹諟p弱,光合作用減弱
D、H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是突觸的結(jié)構(gòu)( 。
A、軸突末梢膜
B、樹突末梢膜
C、胞體細(xì)胞膜
D、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述不正確的是(  )
A、核酸是生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物
B、DNA是所有生物的遺傳物質(zhì)
C、含有核酸的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體
D、可用甲基綠對(duì)人口腔上皮細(xì)胞染色,觀察DNA的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅中不正常的眼睛形狀可由各種顯性的或者隱性的,性染色體的或常染色體的突變基因所引起.從穩(wěn)定遺傳的正常品系來的一種正常眼的雄果蠅與兩種不同的異常眼的雌果蠅雜交,得到下列結(jié)果:
 雌蠅1的子代雌蠅2的子代
 
正常眼10805149
異常眼01025350
(1)試解釋這兩組結(jié)果之間的差異.
 

(2)寫出上述雄果蠅和兩種雌果蠅的基因型(控制雌蠅1和雌蠅2眼睛形狀的基因分別用A、a和B、b表示),正常眼雄蠅:
 
;雌蠅1:
 
,雌蠅2:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列采用的生物技術(shù)中不涉及細(xì)胞全能性或細(xì)胞核全能性的是(  )
A、通過植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株
B、轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株
C、核移植獲得的組裝細(xì)胞培育出鯉鯽移核魚
D、燒傷病人的健康細(xì)胞培養(yǎng)出皮膚

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同步練習(xí)冊(cè)答案