A. | 用紅色橡皮泥和藍色橡皮泥制作的二種染色體分別表示來自不同親本 | |
B. | 兩條顏色長短一樣的染色單體中部用一根鐵絲扎起來,鐵絲代表著絲粒 | |
C. | 演示減數(shù)分裂過程最少需要紅色橡皮泥和藍色橡皮泥制作的染色體各一條 | |
D. | 在紙上畫減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的兩個紡錘體要相互垂直 |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、同源染色體分別來自于父本和母本,用紅色橡皮泥和藍色橡皮泥制作的二種染色體分別表示來自不同親本,A正確;
B、兩條顏色長短一樣的染色單體中部用一根鐵絲扎起來,鐵絲代表著絲粒,B正確;
C、演示減數(shù)分裂過程最少需要紅色橡皮泥和藍色橡皮泥制作的染色體各兩條,用于模擬非同源染色體自由組合,C錯誤;
D、在紙上畫減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的兩個紡錘體要相互垂直,D正確.
故選:C.
點評 本題考查模擬細胞減數(shù)分裂的實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的材料及作用等,根據(jù)減數(shù)分裂過程中同源染色體的特點以及分裂特點進行判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 自然條件下,種群數(shù)量都呈S型增長 | |
C. | 物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 | |
D. | 捕食關(guān)系對維持群落穩(wěn)定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③⑤ | C. | ①③④⑤ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng) | B. | 神經(jīng)元 | C. | 神經(jīng)末梢 | D. | 神經(jīng)纖維 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群的性比率在一定程度上影響種群的出生率 | |
B. | 種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來變化趨勢 | |
C. | 出生率和死亡率是決定種群興衰的晴雨表 | |
D. | 進行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該群島的物種多樣性僅與生物種類的多少有關(guān) | |
B. | 對該群島進行生物多樣性保護,應(yīng)主要采取就地保護的方式 | |
C. | 對島上的動物進行物種多樣性研究,應(yīng)采用樣方法 | |
D. | 對該群島進行生物多樣性研究,應(yīng)包括遺傳多樣性和物種多樣性兩個方面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細胞能直接識別抗原,進而合成并分泌相應(yīng)的抗體 | |
B. | 吞噬細胞可吞噬病原體,也可處理病原體使抗原暴露 | |
C. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎均為自身免疫病 | |
D. | 免疫活性物質(zhì)由免疫細胞或其他細胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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