A. | ①過程中可能會發(fā)生基因突變 | |
B. | 植株乙為純合子的概率為25% | |
C. | 植株丙為單倍體 | |
D. | 整個流程體現(xiàn)了體細(xì)胞與生殖細(xì)胞均具有全能性 |
分析 分析題圖:圖示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型BbTt)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖,其中①表示芽尖細(xì)胞組織培養(yǎng),所得植株A的基因型與親本相同;②表示減數(shù)分裂過程.幼苗2為花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體,其經(jīng)過秋水仙素處理可以得到純合體植株B,若直接培育可得到單倍體植株C.
解答 解:A、①為植物組織培養(yǎng)過程,該過程中可能會發(fā)生基因突變,A正確;
B、獲得植株乙的育種方式為單倍體育種,該育種方法獲得的后代均為純合子,B錯誤;
C、植株丙花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株,C正確;
D、植株甲的培育說明體細(xì)胞具有全能性,植株丙的培育說明生殖細(xì)胞具有全能性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查基因重組、有絲分裂、植物組織培養(yǎng)、單倍體育種等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ddEe | B. | DdEe | C. | ddee | D. | Ddee |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的 b→a→b 表示細(xì)胞增殖過程的一個細(xì)胞周期 | |
B. | 甲圖的 b→a 與丙圖的 b→a 所用的時間可能一樣長 | |
C. | 圖中的 a→b,由于 DNA 的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍 | |
D. | 最適合用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料是植物甲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交、雜交 | B. | 雜交、測交 | C. | 自交、自交 | D. | 自交、測交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:2 | B. | 1:2 | C. | 2:1 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙、丁 | B. | 甲、乙、丁 | C. | 甲、乙、丙 | D. | 甲、丙、丁 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省贛州市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾利用豌豆的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定律.下列關(guān)于孟德爾遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的敘述,正確的是( )
A.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌、雄花的發(fā)育程度
B.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合
C.F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子
D.孟德爾巧妙設(shè)計(jì)的測交方法只能用于檢測F1的基因型
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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