按營(yíng)養(yǎng)功能劃分細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)屬于（　�。�
A、生產(chǎn)者
B、分解者
C、消費(fèi)者
D、因細(xì)菌的種類不同而不同
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．
解答： 解：有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分是生產(chǎn)者，如硝化細(xì)菌；有的細(xì)菌是消費(fèi)者，根瘤菌；大多數(shù)細(xì)菌是分解者．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

節(jié)約能源，減少二氧化碳排放是實(shí)現(xiàn)“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟(jì)”的重要途徑，以下關(guān)于“低碳”和碳循環(huán)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，短期內(nèi)二氧化碳排放量過(guò)大，導(dǎo)致了生物圈碳循環(huán)失衡
B、盡量減少塑料袋使用量，遏制白色污染是轉(zhuǎn)向“低碳生活”的途徑之一
C、“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式向“原料-產(chǎn)品-原料一產(chǎn)品”模式轉(zhuǎn)化，有利于減少?gòu)U料處理的能量消耗，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)
D、“低碳經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展與社會(huì)的“可持續(xù)發(fā)展”是相矛盾的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

提取某病毒的遺傳物質(zhì)，測(cè)得其嘌呤（A+G）和嘧啶（U+C）分別占總核苷酸量的30%和70%，由此判斷該病毒可能是（　�。�
A、單鏈RNA病毒
B、雙鏈RNA病毒
C、單鏈DNA病毒
D、單鏈DNA病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列表示雜合子的是（　�。�
A、DDB、ddC、DdD、AA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、在體液免疫中需要B細(xì)胞呈遞抗原
B、同種抗原多數(shù)被吞噬細(xì)胞處理，少數(shù)作用于B細(xì)胞
C、HIV病毒感染人體后，主要侵染B細(xì)胞，使患者不能產(chǎn)生抗體
D、B細(xì)胞與漿細(xì)胞相比內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)破壞，必將引起（　　）
A、細(xì)胞代謝紊亂
B、心臟病
C、糖尿病
D、內(nèi)環(huán)境中pH升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，間期的特點(diǎn)是（　�。�
A、染色體排列在赤道板上
B、細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有變化
C、胞內(nèi)進(jìn)行著DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
D、著絲點(diǎn)一分為二

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

純合的黃色圓粒豌豆（YYRR）與純合的綠色皺粒豌豆（yyrr）雜交，F(xiàn)2代中出現(xiàn)親本所沒(méi)有的性狀組合的幾率是（　�。�
A、
9
16
B、
3
16
C、
3
8
D、
1
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A表示某生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化，圖B為其中某時(shí)期的細(xì)胞示意圖．據(jù)圖分析回答：

（1）圖B所示細(xì)胞處于圖A中
 
區(qū)段，即有絲分裂
 
期．
（2）圖B所示細(xì)胞中含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
．
（3）該生物屬于
 
（動(dòng)物、植物），判斷依據(jù)是
 
（至少寫(xiě)出2項(xiàng)）．

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