分析 分析題圖:
甲表示解離,目的是使組織細(xì)胞分離;
乙表示漂洗,目的是洗去解離液,便于染色;
丙表示染色;
丁表示制片過程.
解答 解:(1)步驟乙為漂洗,目的是漂洗解離液和便于染色.
(2)步驟甲稱為解離,其目的是將細(xì)胞分離開來(lái).
(3)步驟丙為染色,常用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料對(duì)染色體進(jìn)行染色.
(4)由于有絲分裂間期時(shí)間最長(zhǎng),占整個(gè)細(xì)胞周期的90%以上,所以觀察時(shí)大多數(shù)細(xì)胞處于有絲分裂間期.
故答案為:
漂洗 將細(xì)胞分離開來(lái) 龍膽紫(醋酸楊紅、堿性染料) 間
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程圖,考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記該實(shí)驗(yàn)的步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱及相關(guān)操作的目的,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解答即可.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中有二條捕食鏈 | B. | 狐與鳥之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng) | ||
C. | 細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí) | D. | 如圖可代表一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)釋放過程是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)能夠使突觸后膜電位長(zhǎng)時(shí)間發(fā)生改變 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸小泡釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的乙組細(xì)胞全部位于圖2中的AB段 | |
B. | 有絲分裂中期位于圖二BC段 | |
C. | 圖1中的甲組細(xì)胞全部位于圖2中的D點(diǎn) | |
D. | 圖1中的丙組細(xì)胞中部分細(xì)胞不出現(xiàn)紡錘體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
元素或基團(tuán) | C | H | O | N | 氨基 | 羧基 |
多肽E | 201 | 348 | 62 | 53 | 3 | 2 |
多肽F | 182 | 294 | 55 | 54 | 6 | 1 |
選項(xiàng) | A | B | C | D |
多肽E | 199 | 340 | 51 | 58 |
多肽F | 181 | 281 | 49 | 48 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙島上的地雀年齡組成屬于增長(zhǎng)型 | |
B. | 甲島較乙島地雀種類增加更多,可能是甲島的環(huán)境變化更大 | |
C. | 兩島上的地雀存在隔離,導(dǎo)致其種類增多 | |
D. | 共同進(jìn)化,形成了生物多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一個(gè)細(xì)胞周期中,最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是( )
A.著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂 B.染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制
C.細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) D.染色體數(shù)加倍和染色單體形成
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