【題目】下表為甲同學(xué)用某濃度KN03溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所測(cè)得的數(shù)據(jù),下圖為乙同學(xué)用另一濃度的KN03溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所繪制的曲線(xiàn)圖,下列分析正確的是( )
2分鐘 | 4分鐘 | 6分鐘 | 8分鐘 | 10分鐘 | |
原生質(zhì)體相對(duì)大小 | 90% | 60% | 30% | 30% | 30% |
A.乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到T2時(shí)觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,此時(shí)細(xì)胞液濃度一定等于外界溶液濃度
B.乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到T1時(shí)可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,此時(shí)細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液濃度
C.甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到8分鐘時(shí)質(zhì)壁分離達(dá)到平衡,滴加清水后發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D.甲同學(xué)所用溶液濃度要大于乙同學(xué)
【答案】D
【解析】乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到T2時(shí)觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,此時(shí)細(xì)胞液濃度等于或大于外界溶液濃度,但由于細(xì)胞壁的作用,原生質(zhì)體不能增大,A錯(cuò)誤;乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到T1時(shí)可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,此時(shí)已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,所以細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度,B錯(cuò)誤;甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到4分鐘之后--6分鐘時(shí),質(zhì)壁分離達(dá)到平衡,滴加清水后發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,C錯(cuò)誤;根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,甲同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,而乙同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原,所以甲同學(xué)所用溶液濃度要大于乙同學(xué),D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一種細(xì)胞器的部分生物膜轉(zhuǎn)到另一種細(xì)胞器的方式是( )
A.隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)達(dá)到指定部位
B.從高爾基體到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接到達(dá)細(xì)胞膜
D.通過(guò)形成具有膜的囊泡而轉(zhuǎn)移
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)人體細(xì)胞中過(guò)程②發(fā)生的場(chǎng)所是________。
(2)已知過(guò)程②的鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%,鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%,則與鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為________。
(3)由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換,而導(dǎo)致過(guò)程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸(密碼子有AUU、AUC、AUA)變成蘇氨酸(密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG),則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是________。
(4)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)________(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 蛋白質(zhì)工程可合成自然界不存在的蛋白質(zhì)
B. 體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體
C. 植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培養(yǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】采用下列哪一組方法,解決(1)——(4)中的遺傳學(xué)問(wèn)題
(1)鑒定一只白羊是否純種
(2)在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性
(3)不斷提高小麥抗病品種的純合度
(4)檢驗(yàn)雜種F1的基因型
A. 雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交 B. 測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C. 測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交 D. 雜交、雜交、雜交、測(cè)交
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B. 去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C. 小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
D. 某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜交后雜種植株與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】每年3月24日是世界結(jié)核。ú≡w是結(jié)核桿菌)防治日。下列關(guān)于結(jié)核病菌描述正確的是
A. 該菌侵染機(jī)體后能快速大量繁殖,表明其可抵抗溶酶體的消化降解
B. 該菌生命活動(dòng)所需能量主要由線(xiàn)粒體提供
C. 高倍顯微鏡下可觀察到該菌的染色體分布于細(xì)胞核內(nèi)
D. 該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分別運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】染色體和染色質(zhì)的關(guān)系是( )
A.不同時(shí)期,不同物質(zhì)的不同形態(tài)
B.不同時(shí)期,同一物質(zhì)的不同形態(tài)
C.同一時(shí)期,同一物質(zhì)的不同形態(tài)
D.同一時(shí)期,不同物質(zhì)的同一形態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員繪制了某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(如圖甲)和碳循環(huán)示意圖(如圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()
A.圖乙中的A、D在圖甲中沒(méi)有體現(xiàn),C可對(duì)應(yīng)圖甲中4種生物
B.池塘中各個(gè)種群之間的相互關(guān)系及演替情況屬于種群水平上的研究問(wèn)題
C.某個(gè)季節(jié)光照減弱,鰱魚(yú)上浮到池塘水面使群落的垂直結(jié)構(gòu)改變
D.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)的干擾會(huì)造成溫室效應(yīng),已成為全球環(huán)境問(wèn)題之一
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