I.(12分)某表現(xiàn)型為黃果(A基因控制)高莖(B基因控制)的二倍體純系作物品種,在栽培過(guò)程中,偶然發(fā)現(xiàn)甲植株結(jié)出紅果,乙植株變成矮莖。請(qǐng)回答下面問(wèn)題:

(1)已知這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,請(qǐng)你用甲、乙兩植株為親本,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)培育出紅果矮莖的新品種。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①_________________________;②然后____________________,即可選出所需的新品種。

(2)若該作物為雌雄異株,要檢測(cè)A基因是否位于性染色體上,應(yīng)選用____________________為親本進(jìn)行雜交,如果子代性狀表現(xiàn)為_(kāi)__________________________,則說(shuō)明A基因在性染色體上,否則A基因在常染色體上。

II. 某同學(xué)為研究某些環(huán)境對(duì)光合作用和呼吸作用的影響,設(shè)計(jì)了下面的(一)、(二)兩個(gè)種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,測(cè)定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)

度變化如下圖(三)所示(種子呼吸作用[實(shí)線]及植物光合作用[虛線]的強(qiáng)度變化)

如圖(一)和(二)所示,由漏斗向種子瓶?jī)?nèi)加入少量水(對(duì)應(yīng)(三)圖中a點(diǎn))后,

①曲線cd上升的原因是_______________________ ②曲線d點(diǎn)后趨平說(shuō)明________________________________________________.

 

【答案】

I. (1)aaBB、AAbb、賹⒓t果高莖(aaBB)植株與黃果矮莖植株(AAbb)雜交,得到子代黃果高莖(AaBb)植株

②讓黃果高莖AaBb植株自交

(2)具有隱性性狀(紅果性狀)的雌性個(gè)體 具有顯性性狀(黃果性狀)的雄性個(gè)體 雄性個(gè)體全部表現(xiàn)為隱性性狀(紅果),雌性個(gè)體全部表現(xiàn)為顯性性狀(黃果)

II. ①種子吸水萌發(fā),呼吸作用加強(qiáng)  裝置(一)中種子萌發(fā)產(chǎn)生的進(jìn)入裝置(二),光合作用強(qiáng)度隨著濃度的增加而增加

當(dāng)二氧化碳濃度提高到一定程度時(shí),光合作用的強(qiáng)度不再隨二氧化碳含量的提高而增強(qiáng)

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2012屆湖南省衡陽(yáng)八中高三第三次月考生物試卷 題型:綜合題

I.(12分)某表現(xiàn)型為黃果(A基因控制)高莖(B基因控制)的二倍體純系作物品種,在栽培過(guò)程中,偶然發(fā)現(xiàn)甲植株結(jié)出紅果,乙植株變成矮莖。請(qǐng)回答下面問(wèn)題:
(1)已知這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,請(qǐng)你用甲、乙兩植株為親本,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)培育出紅果矮莖的新品種。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①_________________________;②然后____________________,即可選出所需的新品種。
(2)若該作物為雌雄異株,要檢測(cè)A基因是否位于性染色體上,應(yīng)選用____________________為親本進(jìn)行雜交,如果子代性狀表現(xiàn)為_(kāi)__________________________,則說(shuō)明A基因在性染色體上,否則A基因在常染色體上。
II. 某同學(xué)為研究某些環(huán)境對(duì)光合作用和呼吸作用的影響,設(shè)計(jì)了下面的(一)、(二)兩個(gè)種子呼吸作用及植物光合作用實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,測(cè)定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)
度變化如下圖(三)所示(種子呼吸作用[實(shí)線]及植物光合作用[虛線]的強(qiáng)度變化)

如圖(一)和(二)所示,由漏斗向種子瓶?jī)?nèi)加入少量水(對(duì)應(yīng)(三)圖中a點(diǎn))后,
①曲線cd上升的原因是_______________________ ②曲線d點(diǎn)后趨平說(shuō)明________________________________________________.

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆江蘇省泰州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下面甲圖為某動(dòng)物的一對(duì)性染色體簡(jiǎn)圖。①和②有一部分是同源的(甲圖中I片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段),該部分基因不互為等位。

II2

 

(1)分析甲圖,位于Ⅱ1片段上的某基因所控制性狀的遺傳最可能與乙圖的     (填號(hào))相符,其遺傳特點(diǎn)是     
(2)乙圖為該動(dòng)物的某些單基因遺傳病的遺傳系譜,其中肯定不屬于Ⅱ2片段上隱性基因控制的是     (填字母代號(hào))。
(3)根據(jù)甲圖,該動(dòng)物與人類在性染色體的形態(tài)上的區(qū)別是該動(dòng)物     
(4)假設(shè)控制黃毛(A)與白毛(a)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲圖所示①和②染色體的I片段,某雌性雜合子與雄性雜合子雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例為     。
(5)假設(shè)該動(dòng)物為果蠅,科學(xué)家在研究時(shí)發(fā)現(xiàn),剛毛基因(B)對(duì)截毛基因(b)為完全顯性。如果現(xiàn)有各種純種果蠅若干只,請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷這對(duì)等位基因是位于同源的I片段還是位于非同源的Ⅱ2片段。文字簡(jiǎn)要說(shuō)明你的推斷過(guò)程。     

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

下面甲圖為某動(dòng)物的一對(duì)性染色體簡(jiǎn)圖。①和②有一部分是同源的(甲圖中I片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段),該部分基因不互為等位。

 

(1)分析甲圖,位于Ⅱ1片段上的某基因所控制性狀的遺傳最可能與乙圖的      (填號(hào))相符,其遺傳特點(diǎn)是      。

(2)乙圖為該動(dòng)物的某些單基因遺傳病的遺傳系譜,其中肯定不屬于Ⅱ2片段上隱性基因控制的是      (填字母代號(hào))。

(3)根據(jù)甲圖,該動(dòng)物與人類在性染色體的形態(tài)上的區(qū)別是該動(dòng)物     

(4)假設(shè)控制黃毛(A)與白毛(a)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲圖所示①和②染色體的I片段,某雌性雜合子與雄性雜合子雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例為     

(5)假設(shè)該動(dòng)物為果蠅,科學(xué)家在研究時(shí)發(fā)現(xiàn),剛毛基因(B)對(duì)截毛基因(b)為完全顯性。如果現(xiàn)有各種純種果蠅若干只,請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷這對(duì)等位基因是位于同源的I片段還是位于非同源的Ⅱ2片段。文字簡(jiǎn)要說(shuō)明你的推斷過(guò)程。     

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(10分)下面甲圖為某動(dòng)物的一對(duì)性染色體簡(jiǎn)圖。(①為Y染色體,②為X染色體)。①和②有一部分是同源的(甲圖中I片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段),該部分基因不互為等位。

 

(1)分析甲圖,位于Ⅱ1片段上的某基因所控制性狀的遺傳最可能與乙圖的        (填編號(hào))相符,其遺傳特點(diǎn)是                                       。

(2)乙圖為該動(dòng)物的某些單基因遺傳病的遺傳系譜,其中肯定不屬于Ⅱ2片段上隱性基因控制的是                 (填字母代號(hào),多選)。

(3)假設(shè)控制黃毛(A)與白毛(a)相對(duì)性狀的基因A(a)位于甲圖所示①和②染色體的I片段,某雌性雜合子與雄性雜合子雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例為                。

(4)假設(shè)該動(dòng)物為果蠅,科學(xué)家在研究時(shí)發(fā)現(xiàn),剛毛基因(B)對(duì)截毛基因(b)為完全顯性。如果現(xiàn)有各種純種果蠅(XBY、XbY看作純種)若干只,請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷這對(duì)等位基因是位于同源的I片段還是位于非同源的Ⅱ2片段,請(qǐng)寫出遺傳圖解(可不寫出配子),并用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明你的推斷過(guò)程。(6分)

簡(jiǎn)要說(shuō)明:                                                                  。

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