下列不屬于有效篩選出含目的基因受體細(xì)胞的方法是( )

A.檢測(cè)受體細(xì)胞是否有質(zhì)粒

B.檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因

C.檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因表達(dá)產(chǎn)物

D.檢測(cè)受體細(xì)胞是否有目的基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA

 

A

【解析】質(zhì)粒上不一定含目的基因,因此受體細(xì)胞中檢測(cè)到質(zhì)粒并不意味著一定含目的基因,A錯(cuò)誤�？芍苯訖z測(cè)目的基因或檢測(cè)其轉(zhuǎn)錄、翻譯的產(chǎn)物,B、C、D正確。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題24生態(tài)工程（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是( )

A.胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,它一般都能分化出成體動(dòng)物

B.滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)是在囊胚期

C.早期囊胚經(jīng)酶處理得到的細(xì)胞能直接進(jìn)行胚胎移植

D.人工繁殖獲得試管動(dòng)物的主要技術(shù)包括核移植和胚胎移植

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題22克隆技術(shù)（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,正確的是( )

A.培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞

B.克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變

C.二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無(wú)限的

D.惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題21基因工程（解析版） 題型：選擇題

降鈣素是一種多肽類(lèi)激素,臨床上用于治療骨質(zhì)疏松癥等。人的降鈣素活性很低,半衰期較短。某科研機(jī)構(gòu)為了研發(fā)一種活性高、半衰期長(zhǎng)的新型降鈣素,從預(yù)期新型降鈣素的功能出發(fā),推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列,并人工合成了兩條72個(gè)堿基的DNA單鏈,兩條鏈通過(guò)18個(gè)堿基對(duì)形成部分雙鏈DNA片段,再利用Klenow酶補(bǔ)平,獲得雙鏈DNA,過(guò)程如下圖:

獲得的雙鏈DNA經(jīng)EcoRⅠ(識(shí)別序列和切割位點(diǎn)—G↓AATTC—)和BamHⅠ(識(shí)別序列和切割位點(diǎn)—G↓GATCC—)雙酶切后插入到大腸桿菌質(zhì)粒中。下列有關(guān)分析不正確的是( )

A.Klenow酶是一種DNA聚合酶

B.合成的雙鏈DNA有72個(gè)堿基對(duì)

C.EcoRⅠ和BamHⅠ雙酶切的目的是保證目的基因和運(yùn)載體的定向連接

D.篩選重組質(zhì)粒需要大腸桿菌質(zhì)粒中含有標(biāo)記基因

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題21基因工程（解析版） 題型：選擇題

北極比目魚(yú)中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng),下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )

A.過(guò)程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序

B.將多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因,不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白

C.過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D.應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題21基因工程（解析版） 題型：綜合題

普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的α淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中,經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種(過(guò)程如圖甲所示)。

(1)圖甲中,過(guò)程①需要的酶有 。為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以

作為唯一碳源。②、③過(guò)程需重復(fù)幾次,目的是   。

(2)某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是 ;推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是 。 

(3)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種 菌的發(fā)酵罐需要先排氣,其原因是 。

(4)用凝膠色譜法分離α淀粉酶時(shí),在色譜柱中移動(dòng)速度較慢的蛋白質(zhì),相對(duì)分子質(zhì)量較 。 

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題1細(xì)胞的分子組成（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有待區(qū)分的、從正常人體采集的兩組液體。根據(jù)是否有顏色反應(yīng)而把該組中的不同液體區(qū)分開(kāi)來(lái)的檢測(cè)項(xiàng)目是( )

檢測(cè)項(xiàng)

試劑

待區(qū)分的樣液

A

雙縮脲試劑

組織液和淋巴

B

雙縮脲試劑

細(xì)胞外液與細(xì)胞內(nèi)液

C

斐林試劑

血漿與尿液

D

斐林試劑

組織液與淋巴

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題1細(xì)胞的分子組成（解析版） 題型：選擇題

如圖是淀粉、纖維素和糖原的示意圖,它們的共同點(diǎn)是( )

A.都是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì)

B.都含有C、H、O、N四種元素

C.基本組成單位都是五碳糖

D.基本組成單位都是六碳糖

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專(zhuān)題18酶的應(yīng)用（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)固定化酶和固定化細(xì)胞的說(shuō)法,正確的是( )

A.某種固定化酶的優(yōu)勢(shì)在于能催化一系列生化反應(yīng)

B.固定化細(xì)胞技術(shù)只能固定一種酶

C.固定化酶和固定化細(xì)胞都能反復(fù)使用,但酶的活性迅速下降

D.固定化細(xì)胞常用包埋法,固定化酶常用物理吸附法

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案