下列是某二倍體高等動物體內(nèi)處于不同分裂時期的細胞圖象,相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、①細胞不可能為漿細胞或效應(yīng)T 細胞
B、含有兩個染色體組的細胞有①②③
C、③細胞分裂產(chǎn)生的子細胞只能為極體
D、②細胞中正在發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由組合
考點:細胞有絲分裂不同時期的特點,細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:①細胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;②細胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,該細胞的細胞質(zhì)不均等分裂,說明該動物為雌性動物;③細胞不含同源染色體,且著絲點分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;④細胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂末期.
解答: 解:A、漿細胞或效應(yīng)T細胞都已經(jīng)高度分化,不再分裂,而①細胞正在進行有絲分裂,因此①細胞不可能為漿細胞或效應(yīng)T細胞,A正確;
B、①細胞含有4個染色體組,②細胞含有2個染色體組,③細胞含有1個染色體組,B錯誤;
C、由②細胞可知該生物為雌性動物,則③細胞為(第一)極體,其產(chǎn)生的子細胞只能為(第二)極體,C正確;
D、②細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,此時細胞中正在發(fā)生非同源染色體上非等位基因的自由組合,D正確.
故選:B.
點評:本題結(jié)合細胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細胞分裂圖象的識別,要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

柑橘盛產(chǎn)于重慶,是重慶重要的經(jīng)濟作物.
I、某生物研究小組利用密閉玻璃溫室對柑橘進行探究實驗,在恒溫下連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及柑橘植株CO2吸收速率,結(jié)果如圖所示.請分析回答下列問題:

(1)實驗第12h時根尖細胞中產(chǎn)生[H]的細胞器有
 
,圖中24h-48h中表示呼吸速率與光合速率相等的點是
 
(填字母).
(2)e點時,若此時立即換成相同強度的綠光進行實驗,葉綠體內(nèi)C3含量的變化是
 

(3)從圖中分析前24h比后24h的平均光照強度
 

Ⅱ.果農(nóng)在給柑橘施肥時常要綜合考慮施肥的種類和數(shù)量及土壤中肥料殘余量.土壤中缺磷會導致植株矮小、葉色暗綠,影響光合作用效率.某同學假設(shè):葉色暗綠的原因是缺磷導致葉片中類胡蘿卜素缺乏引起的.該同學用柑橘幼苗作實驗材料,設(shè)計了如下探究實驗.
實驗步驟:
①選取柑橘幼苗平均分為甲、乙兩組.
②將兩組柑橘幼苗栽培在相同土壤基質(zhì)的花盆中,其中甲組添加磷,乙組不加磷,都放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間.
③分別取兩組柑橘幼苗等量的葉片進行色素提取和分離實驗,對比兩組實驗層析分離結(jié)果.
分析回答以下問題:
(1)請改正上述方法步驟中的缺陷:步驟①
 
;步驟②
 

(2)改正實驗缺陷后,按照該同學的假設(shè),預(yù)期觀察到的現(xiàn)象是:乙組濾紙條從上至下第
 
條色素帶比甲組的窄.
Ⅲ.柑橘病毒類病害的危害日趨嚴重,已成為發(fā)展柑橘生產(chǎn)的嚴重障礙.依托西南大學的科研支持,北碚歇馬鎮(zhèn)成立了柑橘無毒苗研究中心.要獲得柑橘無毒苗先選用柑橘幼苗的
 
的組織為材料,進行植物組織培養(yǎng). 該培養(yǎng)液中常添加
 
等植物激素,以調(diào)節(jié)植物組織的正常發(fā)育.該生物技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、在人體與生態(tài)系統(tǒng)中,穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就是指①③④中溫度、滲透壓及pH的相對穩(wěn)定
C、①中的蛋白質(zhì)含量高于④中的,其最終匯入血漿參與血液循環(huán),若淋巴管阻塞會引起組織水腫
D、若②為腦細胞,則a處的氧氣濃度高于b處;若②為肌肉細胞,則a處的葡萄糖濃度高于b處

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)主動運輸意義的論述,錯誤的是( 。
A、使細胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時擺脫了濃度的限制
B、使細胞吸收所有營養(yǎng)物質(zhì)的速率大大加快
C、使細胞可以主動地選擇吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物
D、主動運輸對于活細胞完成各項生命活動具有重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予美德兩國的三位科學家,以表彰他們發(fā)現(xiàn)細胞囊泡運輸?shù)恼{(diào)控機制,下列敘述不正確的是( 。
A、囊泡是由單層膜包裹的精細結(jié)構(gòu),主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂分子
B、生物膜中膜蛋白的成分更新與囊泡運輸有關(guān)
C、細胞產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)、激素等,通過囊泡分泌到細胞外調(diào)節(jié)自身或其他細胞功能
D、胞吞與胞吐過程體現(xiàn)了不同生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確分工,又有密切的聯(lián)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,I、Ⅱ表示突觸的組成部分),有關(guān)說法正確的是(  )
A、該模式圖涉及兩個神經(jīng)元
B、a為感受器,e為效應(yīng)器
C、Ⅱ處發(fā)生的信號變化是化學信號→電信號
D、機體內(nèi)興奮在b上的傳導是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對有關(guān)鑒定性實驗、觀察類實驗、探究性實驗以及調(diào)查類實驗的敘述,正確的是( 。
A、鑒定組織中脂肪的顏色反應(yīng)實驗時,必須使用顯微鏡
B、觀察葉綠體的實驗中,可選用洋蔥鱗片葉外表皮細胞
C、設(shè)計探究酶的專一性實驗時,自變量可設(shè)置酶的種類不同或者底物不同
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時,一般應(yīng)選發(fā)病率較低的單基因遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是構(gòu)成細胞的某些化合物的元素組成情況.則對A、B、C所表示的物質(zhì)及其所能表現(xiàn)的生理功能推測錯誤的是( 。
A、A可能是葉綠素,能吸收光能進行光合作用
B、B可能是血紅蛋白,有運輸氧的作用
C、C可能是磷脂,是細胞膜的主要成分
D、A、B、C必為同一類物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對某植物在不同環(huán)境條件下氧氣的吸收量和釋放量進行測定,結(jié)果如表:
光照強度(k/x)
O2變化量(mg/h)
溫度
0510
10℃-0.5+3.0+4.0
20℃-1+2.0+5.0
下列對結(jié)果的分析不合理的是(  )
A、在5klx光照條件下5小時,10℃時光合作用產(chǎn)生的O2總量比20℃時多2.5mg
B、在20℃時,分別用10和5(klx)光照10小時,黑暗14小時,氧氣增加量前者比后者多30mg
C、在10℃、10klx光照4.8小時后,轉(zhuǎn)人20℃黑暗環(huán)境19.2小時,氧氣變化量為0
D、該試驗的自變量是光照強度、溫度和照光時間,二氧化碳濃度等屬于無關(guān)變量

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