【題目】如圖為動(dòng)物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中,④表示____________,興奮在此處傳遞時(shí)信號(hào)形式的轉(zhuǎn)變過(guò)程是____________。

(2)圖乙所示結(jié)構(gòu)是圖甲中④處的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。A中物質(zhì)名稱(chēng)是____________,B中有接受A中物質(zhì)的受體,它的化學(xué)本質(zhì)是____________,A中物質(zhì)的釋放依賴(lài)于細(xì)胞膜的____________。

(3)圖甲中,若在①處給予刺激,該處神經(jīng)纖維膜外的電位變化是____________,原因是__________;③是放置在傳出神經(jīng)上的靈敏電流計(jì),若在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處________(填“能”或“不能”)記錄到電位變化。

【答案】 突觸 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) 神經(jīng)遞質(zhì) 糖蛋白(蛋白質(zhì)) 流動(dòng)性 由正變負(fù) Na+內(nèi)流 不能

【解析】試題分析:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié),考查對(duì)興奮傳導(dǎo)、傳遞的理解。解答此題,應(yīng)明確興奮傳導(dǎo)、傳遞的機(jī)制及特點(diǎn)。

(1)圖甲中,④表示兩個(gè)神經(jīng)元的連接部分突觸,興奮以電信號(hào)的形式傳至突觸前膜時(shí),突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜發(fā)生電位變化,興奮在突觸處傳遞時(shí)信號(hào)形式的轉(zhuǎn)變過(guò)程是電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)。

(2)圖乙A為突觸小泡,其中含有神經(jīng)遞質(zhì),B為突觸后膜,其中有接受遞質(zhì)的受體,遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,突觸前膜通過(guò)胞吐作用釋放遞質(zhì),體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

(3)圖甲中,在①處給予刺激,該處Na+內(nèi)流,導(dǎo)致神經(jīng)纖維膜外的電位由正變負(fù);神經(jīng)與肌肉之間通過(guò)突觸聯(lián)系,興奮只能由突觸前膜傳向肌肉膜,在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處不能記錄到電位變化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述,正確的是

A生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

B用進(jìn)廢退和獲得性遺傳是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)原因

C發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給后代,所以它是不可遺傳的變異

D環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答問(wèn)題
(1)某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”,步驟如下.請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題:A.將一部分S型細(xì)菌加熱殺死;
B.制備符合要求的培養(yǎng)基,并分為若干組,將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上(接種的菌種見(jiàn)圖中文字所示.注:○為S型菌落,●為R型菌落);
C.將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察菌落生長(zhǎng)情況(如圖)

①制備符合實(shí)驗(yàn)要求的培養(yǎng)基時(shí),除加入適當(dāng)比例的水和瓊脂外,還必須加入一定量的無(wú)機(jī)鹽、氮源、有機(jī)碳源、生長(zhǎng)因子等,并調(diào)整pH.
②本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是
③本驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是
④從你現(xiàn)有的知識(shí)分析,“R型菌變成S型菌”這一變異屬于 , 加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是
(2)艾弗里等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過(guò)程中,起轉(zhuǎn)化作用的是DNA.請(qǐng)利用DNA酶(可降解DNA)作試劑,選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁撸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:
第一步:從S型細(xì)菌中提取DNA.
第二步:制備符合要求的培養(yǎng)基,均分為三份,標(biāo)號(hào)為A,B,C,分別作如下處理.

組合編號(hào)

A

B

C

處理

不加任何提取物

加入提取出的S型細(xì)菌DNA

第三步:
第四步:將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察菌落生長(zhǎng)情況.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
③得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA分子可以使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌、DNA結(jié)構(gòu)要保持才能完成此轉(zhuǎn)化過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為人體細(xì)胞的生命歷程,以下敘述不正確的是( 。
A.由①經(jīng)a、b形成③和④屬于細(xì)胞增殖
B.⑤與⑥細(xì)胞核DNA和RNA種類(lèi)都不相同
C.細(xì)胞的衰老與凋亡對(duì)人體有積極的意義
D.c發(fā)生的根本原因是基因選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為有髄神經(jīng)纖維的局部,被髄鞘細(xì)胞包裹的軸突區(qū)域(b,d)鈉、鉀離子不能進(jìn)出細(xì)胞,裸露的軸突區(qū)域(a、c、e)鈉、鉀離子進(jìn)出不受影響。下列敘述不正確的是

A. c區(qū)域處于反極化狀態(tài),膜內(nèi)離子均為正離子

B. a區(qū)域處于極化狀態(tài),細(xì)胞膜對(duì)Na的通透性較大

C. b、d區(qū)域不能產(chǎn)生動(dòng)作電位

D. 局部電流在軸突內(nèi)的傳導(dǎo)方向?yàn)閍→c和e→c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況,據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖①②③過(guò)程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)過(guò)程不同
B.①②③三個(gè)過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
C.③過(guò)程使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,但細(xì)胞的形態(tài)和功能沒(méi)有變化
D.與甲相比,乙中細(xì)胞的表面積/體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小鼠由于其繁殖能力強(qiáng)、性狀多樣而成為遺傳學(xué)研究的常用材料。

Ⅰ.某實(shí)驗(yàn)室在小鼠的飼養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),正常小鼠種群中出現(xiàn)了一只毛色顯白斑的雄鼠。研究發(fā)現(xiàn),白斑性狀是由位于常染色體上的kit基因發(fā)生突變引起的,相關(guān)基因用A、a表示。研究人員利用此白斑小鼠和正常小鼠進(jìn)行了一系列的交配實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一:白斑小鼠(♂)×正常小鼠(♀)→白斑小鼠(73只)、正常小鼠(68只)

實(shí)驗(yàn)二:實(shí)驗(yàn)一中子代白斑小鼠相互交配 → 白斑小鼠(42只)、正常小鼠(22只)

實(shí)驗(yàn)三:實(shí)驗(yàn)二中子代白斑小鼠 ×正常小鼠 → 每組交配后代均出現(xiàn)正常小鼠

(1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析可知白斑性狀是由____性基因控制,推測(cè)實(shí)驗(yàn)二中子代小鼠出現(xiàn)此性狀比例的可能原因是____。

(2)從小鼠腦組織中提取RNA 通過(guò)____過(guò)程合成cDNA ,利用____技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增后測(cè)序,測(cè)序結(jié)果顯示突變白斑小鼠與正常小鼠的 kit 基因相比,作為轉(zhuǎn)錄的模板鏈中的一個(gè)堿基由 C→T,導(dǎo)致密碼子發(fā)生的變化是____,引起甘氨酸變?yōu)榫彼帷?/span>

A. GGG→AGG B. CGG→UGG C. AGG→GGG D. CGG→TGG

Ⅱ.在某小鼠的一個(gè)自然種群中,體色有三種:黃色、灰色、青色。其生化反應(yīng)原理如圖所示。已知基因A控制酶1的合成,基因B控制酶2的合成,基因b控制酶3的合成(基因B能抑制基因b的表達(dá))。純合aa的個(gè)體由于缺乏酶1使黃色素在鼠內(nèi)積累過(guò)多而導(dǎo)致50%的個(gè)體死亡。分析可知:

(1)黃色鼠的基因型有____種。

(2)兩只青色鼠交配,后代只有黃色和青色,且比例為1 :6,則這兩只青色鼠可能的基因型組合中基因型不相同的組合為____。讓多只基因型為AaBb的成鼠自由交配,則后代中黃色個(gè)體所占比例為____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后,再多次重復(fù).分析下列敘述,正確的是(  )
A.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示光合作用和有氧呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.5過(guò)程為生物生命活動(dòng)提供所需的能量最多
B.2過(guò)程需要ATP和多種酶,原核生物能完成圖中生理過(guò)程3
C.4過(guò)程產(chǎn)生的CO2進(jìn)入相鄰細(xì)胞參與2過(guò)程至少要穿過(guò)12層磷脂分子
D.光合作用與呼吸作用分別在葉綠體和線粒體中進(jìn)行,產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合成水

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