2007年,陜西鎮(zhèn)坪“華南虎”事件重新引起了人們對(duì)這種瀕危生物的關(guān)注.華南虎(又稱中國(guó)虎)是我國(guó)特有亞種,全球只剩下不到100只,在野外生存的華南虎可能只有10到30只.影響它們數(shù)量的首要原因是人虎沖突.一只虎至少需要15到30平方公里活動(dòng)空間.近代的人口迅速增長(zhǎng),導(dǎo)致華南虎的棲息地碎裂化、島嶼化,很難滿足華南虎的生存要求,被孤立的華南虎個(gè)體之間很難交流和繁殖.第二個(gè)原因就是華南虎的很多食物是人類的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物,當(dāng)人們的獵殺使這些動(dòng)物的種群密度降低到一定程度時(shí)華南虎已經(jīng)很難生存.
(1)野外的成年華南虎通常將尿液噴灑在樹枝上作為確定它們領(lǐng)地的一種標(biāo)志,這是一種
 
信息.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度來(lái)看,華南虎的生存需要較大領(lǐng)地的原因是
 

(3)上述材料主要反映了人虎之間的
 
關(guān)系.
(4)如果鎮(zhèn)坪存在華南虎,對(duì)該區(qū)域內(nèi)的華南虎最好的保護(hù)方式是
 

(5)華南虎與東北虎均為我國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,它們是兩個(gè)不同的亞種.從進(jìn)化角度看,其差異的實(shí)質(zhì)是種群
 
不同.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減的;信息傳遞的信息有物理信息、化學(xué)信息和行為信息.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志.
解答: 解:(1)尿液是動(dòng)物產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì),屬于化學(xué)信息.
(2)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的、逐級(jí)遞減的.一般來(lái)說(shuō)華南虎處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),獲得的能量最少,因而需要較大的領(lǐng)地,攝取更多的食物才能生存,所以華南虎的生存需要較大領(lǐng)地.
(3)由題干已知華南虎的很多食物是人類的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物,當(dāng)人們的獵殺使這些動(dòng)物的種群密度降低到一定程度時(shí)華南虎已經(jīng)很難生存,可見人虎之間的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng).
(4)生物多樣性最好的保護(hù)方式是就地保護(hù),就地保護(hù)的最有效形式是建立自然保護(hù)區(qū).
(5)華南虎與東北虎是兩個(gè)不同的亞種,因?yàn)閮蓚(gè)種群基因頻率的不同.
故答案是:
(1)化學(xué)
(2)能量流動(dòng)是單向逐級(jí)遞減的;一般來(lái)說(shuō)華南虎處于食物鏈的最項(xiàng)級(jí)(營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高),相同面積的領(lǐng)地其獲得的能量最少
(3)競(jìng)爭(zhēng)
(4)就地保護(hù)(建立自然保護(hù)區(qū))
(5)基因頻率
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能、生物多樣性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力,能力要求高.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生( 。
A、胰島素和胰蛋白酶
B、甲狀腺激素和呼吸酶
C、促性腺激素和性激素
D、血紅蛋白和血漿蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)有機(jī)物的檢測(cè)實(shí)驗(yàn),其中正確的是(  )
待測(cè)物質(zhì) 檢測(cè)試劑 預(yù)期顯色結(jié)果
A 淀粉 班氏試劑 紅色
B 脂肪 蘇丹Ⅲ 藍(lán)綠色
C 蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
D 核糖核酸 甲基綠 綠色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問題:“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示,呈規(guī)則的、左右對(duì)稱的拋物線呢?希望通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論:
甲同學(xué)提出:可通過(guò)測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來(lái)測(cè)定酶的反應(yīng)速率;乙同學(xué)提出:先用酒精燈加熱來(lái)制造高溫條件,用排水法記錄反應(yīng)速率,實(shí)驗(yàn)裝置如圖1;丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方,溫度過(guò)高酶會(huì)失活.他經(jīng)過(guò)重新思考,定出了新的實(shí)驗(yàn)方案:先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度,并與之相對(duì)應(yīng)地加入過(guò)氧化氫,用排水法記錄反應(yīng)速率,實(shí)驗(yàn)裝置如圖2.

請(qǐng)回答:
(1)你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 

(2)小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案,用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出不同溫度下的反應(yīng)速率,結(jié)果見下表:
溫度℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80
反應(yīng)速率 0.38 0.42 0.45 0.5 0.7 1 0.55 0.25 0
請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù),在坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖.
(3)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的催化作用需要
 

(4)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法被廣泛應(yīng)用于生物科學(xué)研究之中.請(qǐng)回答:
(1)標(biāo)記重捕法的前提是被標(biāo)記個(gè)體和未標(biāo)記個(gè)體在重捕時(shí)被捕獲的
 
相等.標(biāo)記技術(shù)也極為重要.例如,標(biāo)記物和標(biāo)記方法不能
 
;標(biāo)記不能過(guò)分醒目,否則可能改變?cè)搫?dòng)物與其捕食者之間的關(guān)系;標(biāo)記符號(hào)必須能維持一定時(shí)間.
(2)為了模擬樣方法測(cè)定種群密度,兩位同學(xué)分別在一張50cm×50cm的白紙上制作方格表,將200粒綠豆種子隨機(jī)撒在白紙上,選擇5個(gè)方格進(jìn)行計(jì)數(shù),再計(jì)算出種群密度.
①計(jì)數(shù)完成后,應(yīng)如何計(jì)算種群密度?
 

②兩位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果有較大差異,你認(rèn)為原因可能有哪些?
 
.(答出兩點(diǎn))
(3)假如要調(diào)查一塊草地上蚯蚓的種群密度,應(yīng)采用
 
法.
(4)為了解一些遺傳病的遺傳方式和發(fā)病率,某班同學(xué)擬從青少年型糖尿病和紅綠色盲中選取一種,在全校學(xué)生及其家庭中開展調(diào)查,老師建議選取后者開展調(diào)查比較可行.請(qǐng)說(shuō)明理由
 

(5)生物興趣小組對(duì)某患病男孩的家庭展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn):患者的父母、祖父母、外祖母正常,其父親的弟弟、母親的姐姐、外祖父也是此病患者.請(qǐng)繪出該患者直系血親的遺傳系譜圖.(注:直系血親,是指有著直接血緣關(guān)系的親屬,即生育自己的和自己所生育的上下各代親屬,遺傳圖解可用、表示正常男、女,用、表示患病男、女).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正:
 

(2)圖1中未標(biāo)記出Ⅱ的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦(結(jié)果保留1位小數(shù)).
(3)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小改正
 
;共有
 
條食物鏈.
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示
 

(5)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示
 

(6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列用于反映綠色植物細(xì)胞生理變化的曲線中,錯(cuò)誤的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、不同植物對(duì)各種礦質(zhì)元素的需要量不同
B、小麥在不同生長(zhǎng)發(fā)育期對(duì)K、P的需要量不同
C、土壤溫度可以通過(guò)影響酶的活性而影響植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
D、酸雨造成土壤pH值的改變不會(huì)影響根系吸收礦質(zhì)元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種現(xiàn)象中,可以用如圖表示的是(  )
A、條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化
B、一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化
C、在適宜條件下光合作用強(qiáng)度隨CO2含量的變化
D、某種數(shù)量性狀的表現(xiàn)特征變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案