6．下列有關(guān)生物學(xué)實驗的敘述正確的是（　　）
A．從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在層析液中，且不同色素溶解度不同
B．用斐林試劑鑒定蛋白質(zhì)的原理是Cu2+在堿性環(huán)境下能與肽鍵發(fā)生氧化還原反應(yīng)
C．恩格爾曼的水綿實驗中好氧細(xì)菌的作用是檢測水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D．薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原來的各種有機(jī)物

分析 1、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：
（1）普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣；
（2）梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能；
（3）薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉；
（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對照實驗，發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體；
（5）魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實驗證明光合作用釋放的O2來自水；
（6）卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑．
2、綠葉中色素的提取和分離實驗，提取色素時需要加入無水乙醇（溶解色素）、石英砂（使研磨更充分）和碳酸鈣（防止色素被破壞）；分離色素時采用紙層析法，原理是色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴(kuò)散的速度不同，進(jìn)而將四種色素彼此分離．

解答 解：A、從葉綠體中提取色素的原理是葉綠體色素能溶解在提取液中，分離的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，A錯誤；
B、斐林試劑用于鑒定還原性糖，雙縮脲試劑用于鑒定蛋白質(zhì)，B錯誤；
C、由于好氧細(xì)菌聚集在氧氣含量高的地方，故恩格爾曼的水綿實驗中好氧細(xì)菌的作用是檢測水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位，C正確；
D、薩克斯的半葉法實驗中不能將葉片摘下，應(yīng)將植物置于暗處，以消耗掉葉片中原有的淀粉，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、葉綠體中色素的提取和分離實驗，要求考生識記光合作用的發(fā)現(xiàn)史及相關(guān)實驗的步驟和結(jié)論；掌握葉綠體中色素的提取和分離實驗的原理和步驟．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省淮北市濉溪縣高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示高等動物細(xì)胞間信息交流方式，據(jù)圖推斷錯誤的是（ ）

A．圖1、2中的細(xì)胞b、d可以是同一種細(xì)胞

B．圖1、3所示的方式不能同時發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中

C．圖1、2、3所示方式的實現(xiàn)均需要受體參與

D．圖1、2、3所示方式利于實現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．其原理是細(xì)胞的全能性B．必須在無菌條件下進(jìn)行
C．外植體也需要消毒D．一般需用培養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在個體發(fā)育中，關(guān)于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的說法正確的是（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)為細(xì)胞核的代謝提供物質(zhì)和能量
B．細(xì)胞核是遺傳和代謝的控制中心，沒有細(xì)胞核的細(xì)胞是不能存活的
C．DNA和RNA主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核通過mRNA決定細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成
D．真核細(xì)胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下表是基因工程中幾種限制酶識別序列及其切割位點．圖是轉(zhuǎn)基因香蕉的培育過程，含目的基因的外源DNA和質(zhì)粒上的箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點．
限制酶BamHHindEcoRSma
識別序列及切割位點↓
GGATCC
CCTAGG
↑		↓
AAGCTT
TTCGAA
↑		↓
GAATTC
CTTAAG
↑		↓
CCCGGG
GGGCCC
↑

（1）從轉(zhuǎn)基因香蕉培育圖中反映了質(zhì)粒作為運載體的特點是有多個酶切位點、有標(biāo)記基因、能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存，基因工程中還可以用噬菌體或動植物病毒作為運載體．
（2）圖中的質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaI酶切割，原因是SmaI酶會破壞目的基因和質(zhì)粒．
（3）圖是用BamHⅠ和HindⅢ（限制）酶進(jìn)行切割得到的目的基因．可以防止含目的基因的外源DNA片段切割后自身環(huán)化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在30℃條件下，將含有放射性碘的碘化物注射到兔子體內(nèi)，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)兔子甲狀腺中的放射性碘含量逐漸升高，到第三天達(dá)到最強(qiáng)，第四天開始逐漸下降．請回答：
（1）如果將含有放射性碘的碘化物溶液注射到兔的肌肉組織中，則碘化物在運輸?shù)郊谞钕贋V泡上皮細(xì)胞內(nèi)的過程中，參與的內(nèi)環(huán)境有組織液、血漿、淋巴．
（2）檢測發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺才具有富集放射性碘的功能，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是甲狀腺細(xì)胞膜上富含碘載體（與碘載體有關(guān)的基因只在甲狀腺細(xì)胞中表達(dá)）．
（3）從第四天開始，將環(huán)境溫度降到10℃，兔子甲狀腺中放射性碘含量下降的速度會有怎樣的變化？更快，為什么？溫度低，在神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)下，甲狀腺激素分泌加強(qiáng)．
（4）從第四天開始，給上述兔子注射無放射性的：①促甲狀腺激素，②甲狀腺激素，③生理鹽水．三種情況下，甲狀腺放射性碘含量下降的速度由快到慢的變化順序是（填序號）①③②．第①種情況下，兔子生理上會發(fā)生哪些變化？（要求寫兩點）體溫升高；神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某些有毒物質(zhì)能誘導(dǎo)真核細(xì)胞在分裂過程中產(chǎn)生微核．微核是由斷裂的染色體形成的橢圓形異常結(jié)構(gòu)，游離于細(xì)胞核之外，是染色體畸變在間期細(xì)胞中的一種表現(xiàn)形式，光學(xué)顯微鏡下可見．回答下列有關(guān)問題：
（1）微核的化學(xué)成分主要是DNA和蛋白質(zhì)．微核形成所引起的變異屬于染色體變異．
（2）某植物經(jīng)有毒物質(zhì)誘導(dǎo)后，若想用顯微鏡觀察微核，鏡檢時應(yīng)選擇根尖分生區(qū)，且處于細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞．鏡檢處細(xì)胞與人體口腔上皮細(xì)胞比特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁．
（3）某生物小組為了探究香煙焦油能否誘導(dǎo)微核產(chǎn)生，進(jìn)行了實驗，結(jié)果如下表：
燒杯編號ABCDE
焦油濃度（ug/mL）501002003000
平均微核率（‰）12.5514.9317.3220.143.58
（4）要制作洋蔥根尖裝片需要經(jīng)過解離-漂洗-染色-制片四個步驟．
（5）該實驗可得出什么結(jié)論？香煙焦油能誘導(dǎo)微核產(chǎn)生，且在一定范圍內(nèi)，焦油濃度越高，誘導(dǎo)作用越強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．有關(guān)“綠葉中色素的提取和分離實驗”敘述中，不正確的是（　�。�
A．本實驗的分離原理是綠葉中色素能夠溶解在無水乙醇中
B．研磨綠葉時應(yīng)該向研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和無水乙醇
C．若層析液的液面高于濾液細(xì)線，則濾紙條上不會得到色素帶
D．色素分離實驗成功的實驗結(jié)果是濾紙條上有四條色素帶

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

16．如圖表示在CO2充足的條件下，某植物CO2吸收量（mg/小時•單位面積）與光照強(qiáng)度（千勒克斯）、溫度的關(guān)系．假設(shè)隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，植物體的溫度并不升高．請回答下列問題：
（1）植物的光合速率受光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度等因素的影響，其中光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)過程；CO2濃度直接影響光合作用的暗反應(yīng)過程．溫度通過影響酶的活性影響光合速率．
（2）在溫度為20℃、光照強(qiáng)度大于L2千勒克斯時，光合速率不再增加．
（3）圖中a點表示的含義光合速率與呼吸速率相等時的光照強(qiáng)度．圖中b、c點的主要限制因素分別是光照強(qiáng)度和溫度．
（4）從圖中可知，影響植物呼吸速率的主要因素是溫度．

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同步練習(xí)冊答案