分析 分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中①②是DNA分子的兩條鏈;③是mRNA,是翻譯的模板;④是tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;⑤為多肽,是翻譯的產(chǎn)物.
解答 解:(1)以①DNA的一條鏈為模板合成③mRNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄,該過程發(fā)生在細(xì)胞核中,以游離的核糖核苷酸為原料,在RNA聚合酶的作用下進(jìn)行.
(2)③mRNA上的密碼子和④tRNA上的反密碼子相互配對時(shí),遵遁堿基互補(bǔ)配對原則,即A-U、G-C.⑤是翻譯形成的多肽,由于模板相同,因此以③為模板合成的多個(gè)⑤是相同的.
(3)圖示表明:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息,決定③上的密碼子排列順序,進(jìn)而決定蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序,最終控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 細(xì)胞核 游離的核糖核苷酸 RNA聚合
(2)④堿基互補(bǔ)配對 多肽 相同
(3)脫氧核苷酸 蛋白質(zhì)中的氨基酸排列順序
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、場所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲、乙、丁含有三個(gè)染色體組 | B. | 與乙相對應(yīng)的基因型可以是aabbcc | ||
C. | 丙細(xì)胞對應(yīng)的個(gè)體不可能是單倍體 | D. | 圖中的丁一定是單倍體的體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東濟(jì)南高三下3月一?荚嚕ɡ砭C)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某池塘中人工養(yǎng)殖了青魚、草魚、鰱魚等,請回答下列問題:
(1)不同種類的魚占據(jù)不同的水層,體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu),從現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的角度分析,這樣的分布是長期 的結(jié)果。
(2)盡管流入一些生活污水,但是該池塘生態(tài)系統(tǒng)依然維持相對穩(wěn)定,是由于該池塘生態(tài)系統(tǒng)具有 能力,其基礎(chǔ)是 。
(3)向池塘中不斷投放餌料和增加氧氣,可以緩解魚類因種群密度過大造成的多種問題,進(jìn)而提高了池塘的 。
(4)下圖中,屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物是 。假設(shè)每個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物從上一營養(yǎng)級(jí)的不同生物處獲得的能量相等,則人的體重每增加1kg,至少需要消耗水藻 kg.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ2 | B. | Ⅱ2 | C. | Ⅱ4 | D. | Ⅲ2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2n}$ | B. | $\frac{1}{n}$ | C. | $\frac{2}{n}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為rRNA,核糖體沿mRNA向右移動(dòng) | |
B. | 合成a的主要場所在細(xì)胞核,f代表核糖體 | |
C. | 最終合成的b、c、d結(jié)構(gòu)相同 | |
D. | 該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜屬于生物膜系統(tǒng) | |
B. | 在不同的細(xì)胞內(nèi),細(xì)胞核的數(shù)量一定相同 | |
C. | 只有細(xì)胞核中的DNA才能貯存遺傳信息 | |
D. | 核孔有利于DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 途徑1為培育試管嬰兒,途徑2為設(shè)計(jì)試管嬰兒 | |
B. | ②為早期胚胎培養(yǎng)過程,該過程要在培養(yǎng)液中加入血淸 | |
C. | ①表示體內(nèi)受精過程,在輸卵管中進(jìn)行 | |
D. | 此兩條途徑獲得試管嬰兒的目的是完全一致的 |
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