A. | 過程①所需能量來自有機(jī)物分解時(shí)釋放或葉綠體利用光能時(shí)轉(zhuǎn)換 | |
B. | 能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)間流通 | |
C. | 活細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化速率會(huì)受到溫度和pH的影響 | |
D. | 抑制過程①,物質(zhì)運(yùn)輸速率加快 |
分析 據(jù)圖分析,①表示ATP的合成,②表示ATP的水解.
ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中1、酶不同:酶①是合成酶,酶②是水解酶;
2、能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用;
3、場所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答 解:A、過程①合成ATP,所需能量來自呼吸作用有機(jī)物分解時(shí)釋放或光合作用葉綠體利用光能時(shí)轉(zhuǎn)換,A正確;
B、放能反應(yīng)一般與ATP合成相偶聯(lián),吸能反應(yīng)一般與ATP水解相偶聯(lián),能量通過ATP在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)間循環(huán)流通,B正確;
C、不論是合成ATP還是ATP的分解都需要酶的參與,而酶的活性受溫度和PH的影響,C正確;
D、抑制過程①,ATP合成受阻,故物質(zhì)運(yùn)輸速率降低,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化,意在考查學(xué)生的識(shí)圖、識(shí)記和理解能力,解題的關(guān)鍵是理解ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①與細(xì)胞膜表面的識(shí)別有密切關(guān)系 | |
B. | 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,③的種類和數(shù)量越多 | |
C. | 物質(zhì)a的運(yùn)輸不需要消耗能量 | |
D. | 物質(zhì)b可表示肌細(xì)胞從組織液中吸收的氧氣 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建省廈門市高一(下)第一次測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
把一個(gè)細(xì)胞中的磷脂分子提取出來,在空氣﹣水界面上將它們鋪成單分子層.推測在下列生物中,水面上磷脂單分子層面積與細(xì)胞表面積之比最小的是( )
A.酵母菌細(xì)胞 B.豬的紅細(xì)胞
C.人的胰腺細(xì)胞 D.植物的葉肉細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠光部分 | B. | 紅光和藍(lán)紫光部分 | ||
C. | 橙光部分 | D. | 黃光部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷酸與脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架 | |
B. | DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基是通過氫鍵連接的 | |
C. | DNA轉(zhuǎn)錄時(shí),兩條脫氧核糖核苷酸鏈均可作為模板 | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①③④⑥ | C. | ①②③⑥ | D. | ②③④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂體合成并分泌的促甲狀腺激素釋放激素的量增加,代謝活動(dòng)增強(qiáng) | |
B. | 腎上腺合成并分泌的腎上腺素的量增加,產(chǎn)熱量增加 | |
C. | 皮膚血管舒張,皮膚的血流量增加,抵御寒冷 | |
D. | 興奮傳至大腦皮層使骨骼肌戰(zhàn)栗,產(chǎn)熱量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在 | |
B. | 脂肪、磷脂和固醇都屬于脂質(zhì) | |
C. | 乳糖、葡萄糖是動(dòng)物細(xì)胞特有的糖類 | |
D. | 性激素、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建省廈門市高一(下)第一次測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酶的化學(xué)本質(zhì)是( )
A.氨基酸 B.脂質(zhì) C.蛋白質(zhì) D.蛋白質(zhì)或RNA
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