A、分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 |
B、分化是基因選擇性表達的結果 |
C、未離體的體細胞不會表現出全能性 |
D、分化過程中遺傳物質發(fā)生了改變 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、問題在于父親.減數第一次分裂時細胞中XY染色體沒有分開,進入同一個子細胞 |
B、問題在于父親.減數第二次分裂時細胞中XY染色體沒有分開,進入同一個子細胞 |
C、問題在于母親.減數第一次分裂時細胞中XX染色體沒有分開,進入同一個子細胞 |
D、問題在于母親.減數第二次分裂時細胞中XX染色體沒有分開,進入同一個子細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若縱坐標表示一個細胞中DNA的含量,則a→b過程中有可能發(fā)生基因突變 |
B、若縱坐標表示一條染色體中DNA的含量,則b→c過程中有可能發(fā)生基因重組 |
C、若縱坐標表示一條染色體中DNA的含量,則c→d過程中可能發(fā)生同源染色體的分離 |
D、若縱坐標表示一個細胞中DNA的含量,則e點時的細胞數目是a點時的兩倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力的基礎 |
B、生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞.恢復原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性 |
C、人們對自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應超過其抵抗力穩(wěn)定性 |
D、熱帶雨林營養(yǎng)結構復雜,其恢復力穩(wěn)定性弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞分化是基因選擇性表達的結果 |
B、個體發(fā)育過程中細胞的衰老和凋亡對于生物體都有積極意義 |
C、細胞凋亡對生物的個體發(fā)育、機體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用 |
D、癌癥可以是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鳥嘌呤占堿基總數的24% |
B、鳥嘌呤與胞嘧啶之和占堿基總數的46% |
C、腺嘌呤占堿基總數的28% |
D、腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占堿基總數的54% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甘蔗中含有大量的糖,可用作還原糖鑒定實驗的替代材料 |
B、低溫和秋水仙素都是通過抑制紡錘體的形成導致染色體數目的變化 |
C、記名計算法適于調查個體較大、種群數量有限的動物類群 |
D、蝗蟲減數分裂期短.觀察一個精母細胞就可見減數分裂的連續(xù)變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“甲流”病毒的核酸中含有4種堿基,8種核苷酸 |
B、接種“甲流”疫苗能增強人體免疫力是因為接種了“甲流”抗體 |
C、“甲流”病毒的基因和蛋白質結構與宿主的相似性很高 |
D、決定其抗原特異性的是“甲流”病毒的核酸 |
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