如圖是人體細(xì)胞中兩種重要生物大分子B、E的元素組成及相互關(guān)系圖.關(guān)于此圖的敘述,不正確的是(  )
A、E→G發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,b→B發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
B、E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
C、B具有的多種重要功能與b的種類、數(shù)目和排列順序等有關(guān)
D、B、E共有的礦質(zhì)元素是四種
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:本題是對(duì)蛋白質(zhì)的組成元素,基本單位、結(jié)構(gòu)與功能多樣性及核酸的分類、基本單位、組成元素的考查,分析題圖可知,b的元素組成是C、H、O、N,b為氨基酸,B是蛋白質(zhì),e的組成元素是C、H、O、N、P,e是脫氧核苷酸,E是DNA,G是RNA.
解答: 解:A、分析題圖可知,E→G是由DNA形成mRNA的過程,即轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,b→B是翻譯過程,翻譯的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)中的核糖體,A正確;
B、DNA中的脫氧核苷酸的序列通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,決定了蛋白質(zhì)中氨基酸的序列,B正確;
C、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能的多樣性,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān),C正確;
D、蛋白質(zhì)和核酸共有的礦質(zhì)元素是N,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的元素組成、基本單位、結(jié)構(gòu)與功能的多樣性,核酸的分類、基本單位和組成元素,蛋白質(zhì)與DNA的關(guān)系,轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于核酸和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所給曲線分析,下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A、在C點(diǎn)是進(jìn)行海洋捕撈的最佳時(shí)期
B、在CD段種群數(shù)量處于下降時(shí)期
C、在E點(diǎn)種群生長(zhǎng)處于穩(wěn)定期
D、在BC段內(nèi),生存空間沒有成為限制種群數(shù)量增長(zhǎng)的主要因素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)不屬于蛋白質(zhì)功能的是( 。
A、載體在主動(dòng)運(yùn)輸中運(yùn)輸無機(jī)離子
B、調(diào)節(jié)同化作用和異化作用
C、構(gòu)成運(yùn)動(dòng)員肌肉的主要成分
D、是性激素的主要成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述中正確的個(gè)數(shù)是( 。
①斐林試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀       
②脂肪的鑒定需用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴     
③鑒定還原糖時(shí),要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液      
④蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑鑒定呈紫色      
⑤觀察洋蔥根尖裝片發(fā)現(xiàn)最多的細(xì)胞是前期細(xì)胞    
⑥觀察黑藻細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)志物是葉綠體     
⑦濾紙條上色素帶的顏色從上到下依次是橙黃色、黃色、黃綠色、藍(lán)綠色.
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

松軟透氣的“創(chuàng)口貼”常用來包扎傷口,下列關(guān)于“創(chuàng)口貼”的說法不正確的是( 。
A、能為傷口敷上藥物
B、能避免厭氧病原菌的繁殖
C、能為傷口細(xì)胞提供充足的氧氣
D、如傷口較深,仍需要注射破抗

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科目:高中生物 來源: 題型:

煙草含有的煙堿(尼古。┲饕嬖谟跓煵菁(xì)胞的哪一部分(  )?
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、液泡D、細(xì)胞核?

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)海關(guān)對(duì)出入境貨物都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢疫,以禁止有害生物(包括蟲卵和微生物)的蔓延.否則,若有害生物一旦流人適宜環(huán)境,就可能(  )
A、造成有害生物種群數(shù)量以“J”型增長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)
B、提高該地區(qū)生物多樣性的間接價(jià)值
C、對(duì)境內(nèi)生物多樣性造成威脅
D、群落的穩(wěn)定性增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示以右側(cè)的一條鏈為模板合成左側(cè)子鏈的過程,圖乙表示生物體遺傳信息的傳遞過程示意圖.關(guān)于兩圖的下列描述中,正確的是(  )
A、甲圖中兩條鏈的基本單位完全相同
B、甲圖所示過程對(duì)應(yīng)乙圖中的①
C、乙圖中的①~③過程均可發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、只要條件滿足,①過程也可在生物體外進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、①所表示的成分在細(xì)胞膜上能執(zhí)行多種功能
B、由②參加的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸
C、細(xì)胞膜的流動(dòng)性與②有關(guān)而與③無關(guān)
D、細(xì)胞膜的功能特性與②③都有關(guān)系

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