【題目】某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。結(jié)合所給材料,回答相關(guān)問(wèn)題:

1實(shí)驗(yàn)一:探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如甲圖所示。與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是____________寫出兩種,圖甲給我們的啟示是在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意_______________。

2A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中形成NADPH的場(chǎng)所是____________。有氧呼吸過(guò)程中,葡萄糖中氧的轉(zhuǎn)移途徑是______________。

3據(jù)圖分析,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為____________。

4圖乙中,____________點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍。

【答案】1光照強(qiáng)度 二氧化碳濃度 合理密植

2類囊體薄膜 葡萄糖丙酮酸二氧化碳

320 4B、D

【解析】1合理密植有利于植物合理的利用光照,同時(shí)能保證植物周圍環(huán)境中有充足的二氧化碳N點(diǎn)與M點(diǎn)相比較,N點(diǎn)的種植密度過(guò)大,植株間的相互影響會(huì)導(dǎo)致光照減弱,同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致植物周圍環(huán)境中的二氧化碳濃度降低,進(jìn)而導(dǎo)致單株植物光合作用強(qiáng)度降低。

2葉肉細(xì)胞中NADPH形成于光反應(yīng)階段,發(fā)生在類囊體薄膜上;有氧呼吸過(guò)程中葡萄糖先生成2分子丙酮酸,再生成6分子二氧化碳。

3圖中20時(shí),實(shí)線與虛線的差值最大,是獲得最大經(jīng)濟(jì)效益的點(diǎn)。

4圖中實(shí)線表示凈光合作用,等于實(shí)際光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度;虛線表示呼吸作用強(qiáng)度,所以兩條線的交點(diǎn)表示:實(shí)際光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度,即光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示染色體結(jié)構(gòu)變異的四種情況,有關(guān)敘述正確的是

A表示缺失,該變異同時(shí)也使基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

B表示倒位,該變異一定不會(huì)影響生物體性狀的改變

C表示重復(fù),該變異發(fā)生于兩條同源染色體之間,屬于交叉互換類型的基因重組

D表示易位,該變異發(fā)生于兩條非同源染色體之間,導(dǎo)致染色體上基因的數(shù)目、排列順序發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病基因缺陷導(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

1圖中①、③所示的結(jié)構(gòu)分別是 。

2圖中②、④所示的生物工程技術(shù)分別是 、 。此外圖示過(guò)程還應(yīng)用了哪些生物工程技術(shù)? 。

3圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是 。

目前,科學(xué)家正致力于應(yīng)用生物技術(shù)進(jìn)行一些疾病的治療,如器官移植、基因治療等。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1人體器官移植面臨的主要問(wèn)題有_____和免疫排斥,目前臨床通過(guò)使用______抑制_______的增殖來(lái)提高器官移植的成活率。

2人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可用來(lái)替代人體器官進(jìn)行移植,但小型豬器官表面的某些抗原決定簇仍可引起免疫排斥。目前,科學(xué)家正試圖利用基因工程對(duì)小型豬的器官進(jìn)行改造,采用的方法是將器官供體基因組導(dǎo)入某種調(diào)節(jié)因子,以抑制________,或設(shè)法除去_________,再結(jié)合克隆技術(shù),培育出沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因克隆豬器官。

3基因工程技術(shù)還可用于基因治療。在進(jìn)行體外基因治療時(shí),最有效的轉(zhuǎn)化方法是__________;在進(jìn)行體內(nèi)基因治療時(shí),采用的載體應(yīng)該是_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有位同學(xué)用小球做“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)。該同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述,正確的是( )

A. 該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程

B. Ⅰ中D和d小球可以不一樣多

C. Ⅰ和Ⅱ的小球必須一樣多

D. 重復(fù)10次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd組合的概率均約為50%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某人體內(nèi)幾種類型的細(xì)胞模式圖.下列相關(guān)敘述中,不正確的是( )

A. 這些細(xì)胞最初來(lái)源于同一個(gè)受精卵

B. a的結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化,但仍屬于真核細(xì)胞

C. 這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性

D. 這些細(xì)胞在功能上是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】采用假說(shuō)演繹法作為實(shí)驗(yàn)方法的有( )

A. 摩爾根 B. 孟德爾 C. 薩頓 D. 歐文頓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期( G1 、 S 、 G2 組成分裂間期,M 為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi) DNA 含量的變化曲線; 圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊的方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的),請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)圖A處于有絲分裂______________期,相當(dāng)于B圖的(填字母) _______________期。

(2)此細(xì)胞在分裂末期能否出現(xiàn)細(xì)胞板__________,理由是__________________________。

(3)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是______________________。

(4)圖C中的DNA含量為大于2C且小于4C的細(xì)胞,則處在B圖的_______期(填圖中符號(hào))。

(5)培養(yǎng)過(guò)程中若用DNA合成抑制劑處理,圖C中DNA含量為________C的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲~丁4種變異,圖甲中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是 。

A甲~丁圖都發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,增加了生物變異的多樣性

B甲、乙、丁三圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)

C甲、乙、丁三圖中的變異只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂過(guò)程中

D乙、丙兩圖中的變異只會(huì)出現(xiàn)在減數(shù)分裂過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】DNA分子具有多樣性的原因是

A.磷酸和脫氧核糖排列順序千變?nèi)f化

B.四種堿基的配對(duì)方式千變?nèi)f化

C.兩條長(zhǎng)鏈的空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化

D.堿基對(duì)的排列順序千變?nèi)f化

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