不同處理 | 蒙古櫟 | 楊 | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
分析 一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物,構(gòu)成生物群落;蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者,有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則、等量原則和單一變量原則等;生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,形成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng).
解答 解:(1)①為了排除土壤中原有動(dòng)物和微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)土壤進(jìn)行滅菌.
②據(jù)表可知,半分解葉的量比未分解葉的量多,說(shuō)明蚯蚓對(duì)半分解葉的消耗量大于對(duì)未分解葉的消耗量.
(2)用樣方法調(diào)查白樺植物的種群密度時(shí),為盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差,保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性,應(yīng)注意做到隨機(jī)取樣計(jì)算平均值.蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者;蚯蚓能改良土壤的成分,有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).
(3)因?yàn)轵球緦?duì)楊樹的半分解葉最喜好,所以種植楊樹,有利于增加蚯蚓的數(shù)量和種類.而生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,形成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性越高.
故答案為:
(1)①滅菌
②高于(或大于)
(2)(生物)群落 隨機(jī)取樣 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
(3)蚯蚓 (抵抗力)穩(wěn)定性(或自我調(diào)節(jié)能力)
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A過(guò)程叫解離,作用是使根尖組織細(xì)胞分散開 | |
B. | B過(guò)程叫漂洗,主要目的是洗凈解離液,便于染色 | |
C. | D過(guò)程需將根尖用鑷子弄碎,然后蓋上載玻片,用拇指輕輕按壓載坡片,使細(xì)胞相互分散開 | |
D. | E過(guò)程中需要先在高倍鏡下找到根尖的生長(zhǎng)點(diǎn),才能進(jìn)行下一步的觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者都含有磷脂、DNA和酶等物質(zhì) | |
B. | 所有生物的細(xì)胞均有線粒體 | |
C. | 兩者的雙層膜所含蛋白質(zhì)種類都相同 | |
D. | 所有植物細(xì)胞都有葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳病患者的出現(xiàn)應(yīng)是基因種類或數(shù)量的改變所致 | |
B. | 多基因遺傳病如青少年型糖尿病、21三體綜合征不遵循孟德爾遺傳定律 | |
C. | 患苯丙酮尿癥的女性與正常男性婚配適宜選擇生女孩 | |
D. | 調(diào)査人類遺傳病最好選取群體中發(fā)病率高的多基因遺傳病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾弗里的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | 用35S和32P標(biāo)記同一噬菌體進(jìn)行試驗(yàn),可證明進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是噬菌體的DNA | |
C. | 孟德爾用F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子來(lái)解釋一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,屬于演繹推理 | |
D. | 摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上,并用巧妙的方法測(cè)定出各種基因在染色體上的相對(duì)位置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5個(gè) | B. | 10個(gè) | C. | 20個(gè) | D. | 40個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑤④①③ | B. | ④③⑤② | C. | ④⑤③② | D. | ⑤④③② |
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