如圖所示，圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，則相關(guān)敘述不正確的是

A．圖1中I側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)

B．脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中B密切相關(guān)

C．圖2中E為突觸前膜，C物質(zhì)的釋放不需要載體但要消耗能量

D．圖2中C與D結(jié)合后，突觸后膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

 

【答案】

D

【解析】

試題分析：圖1中因?yàn)镮側(cè)有糖被是細(xì)胞膜外側(cè)，故A正確。脂質(zhì)分子優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖中的B磷脂雙分子層有密切關(guān)系，故B正確。圖2中E為突觸前膜釋放的C神經(jīng)遞質(zhì)是通過(guò)胞吐釋放的不需要載體但需要能量，故C正確。C和D結(jié)合后會(huì)引起突觸后膜電位變化，興奮是變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，如果是抑制性遞質(zhì)的話突觸后膜的電位仍是外正內(nèi)負(fù)，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和興奮傳遞相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)信息分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：安徽省泗縣雙語(yǔ)中學(xué)2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期第二次月考生物試題 題型：071

如圖所示是基因型為MmNn的某二倍體動(dòng)物個(gè)體的一個(gè)正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的細(xì)胞模式圖。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）該圖所示的細(xì)胞稱(chēng)為_(kāi)________。

（2）該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有_________個(gè)DNA分子，有_________對(duì)同源染色體。

（3）該細(xì)胞分裂過(guò)程中，M與M、m與m的分離發(fā)生在_________。M與N或n的自由組合發(fā)生在_________。

（4）如圖所示中圖甲為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖。請(qǐng)?jiān)趫D乙方框內(nèi)畫(huà)出與之同時(shí)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖。

（5）若該個(gè)體與基因型為MmNn的個(gè)體交配，則其后代中理論上出現(xiàn)_________種表現(xiàn)型。其中與親本基因型不同的個(gè)體占后代總數(shù)的理論比值是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆湖南省瀏陽(yáng)一中高二上學(xué)期第三次階段性測(cè)試生物卷 題型：綜合題

(6分)如圖所示為某種特異性免疫細(xì)胞的某時(shí)期結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)該細(xì)胞為        細(xì)胞，判斷的依據(jù)是                                 ；
(2)抗體由細(xì)胞內(nèi)的[  ]         合成，由[  ]
        分泌到細(xì)胞外。
(3)如果該種細(xì)胞分化發(fā)育障礙或功能異常將導(dǎo)致   病。
(4)如果圖中抗體換成淋巴因子，那么該細(xì)胞應(yīng)為       細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆黑龍江省牡丹江一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

如圖所示，圖A表示某植物細(xì)胞的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～ f指的是O2或CO2。圖B表示在適宜的條件下，環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線，m點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）題中所說(shuō)的“適宜的條件”主要是指                  。（至少答兩點(diǎn)）
（2）當(dāng)CO2濃度分別為B圖中c和n時(shí)，圖A中，對(duì)應(yīng)的a～ f過(guò)程分別是：
c：________________； n：_________________。
（3）圖A中的b若指的是葡萄糖，圖示還正確嗎?         為什么?                                                       
                                                                    。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年高考生物二輪復(fù)習(xí)高效滾動(dòng)沖擊系列訓(xùn)練：能力專(zhuān)題2（解析版） 題型：選擇題

有人通過(guò)測(cè)定乙烯和CO2的產(chǎn)生量，探究25? ℃條件下，在貯藏、保鮮過(guò)程中，乙烯合成抑制劑對(duì)毛葉棗果實(shí)的影響，得到如圖所示結(jié)果(圖1中果實(shí)不做處理，圖2中果實(shí)在一定濃度的乙烯合成抑制劑中浸泡一段時(shí)間后取出，圖中數(shù)值均為相對(duì)值)。下列關(guān)于圖示的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(??? )

A．從題圖中可以看出CO2產(chǎn)生量與乙烯產(chǎn)生量呈正相關(guān)

B．形成題圖所示關(guān)系的原因是乙烯能促進(jìn)細(xì)胞呼吸

C．乙烯合成抑制劑以及其他生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑都不會(huì)影響果實(shí)的品質(zhì)

D．乙烯合成抑制劑能抑制乙烯的產(chǎn)生，從而抑制細(xì)胞呼吸，延遲呼吸峰的出現(xiàn)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年甘肅省高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型：綜合題

（6分）如圖所示，圖A表示某植物細(xì)胞的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～ f指的是O2或CO2。圖B表示在適宜的條件下，環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線，m點(diǎn)是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）題中所說(shuō)的“適宜的條件”主要是指                   。（至少答兩點(diǎn)）

（2）當(dāng)CO2濃度分別為B圖中c和n時(shí)，圖A中，對(duì)應(yīng)的a～ f過(guò)程分別是：

c：________________； n：_________________。

（3）圖A中的b若指的是葡萄糖，圖示還正確嗎?          為什么?__________

 

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