A. | 丙圖中,DNA分子數(shù):染色體數(shù):染色單體數(shù)=1:1:2 | |
B. | 甲圖的子細(xì)胞中有2對同源染色體,乙圖的子細(xì)胞中有2對同源染色體 | |
C. | 甲是次級精母細(xì)胞或極體,丙是初級精母細(xì)胞 | |
D. | 染色體組數(shù)分別為甲2組,乙4組,丙2組 |
分析 分析題圖:甲細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:A、丙圖中,DNA分子數(shù):染色體數(shù):染色單體數(shù)=2:1:2,A錯(cuò)誤;
B、甲細(xì)胞不含同源染色體,其分裂形成的子細(xì)胞也不含同源染色體,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)丙細(xì)胞的均等分裂可知該生物為雄性,甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,稱為次級精母細(xì)胞,其分裂形成的子細(xì)胞為精細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、染色體組數(shù)分別為甲2組,乙4組,丙2組,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類也相同 | |
B. | ⑤⑥是高度分化的細(xì)胞,已失去分裂能力 | |
C. | 干細(xì)胞分化成組織細(xì)胞時(shí),遺傳信息將發(fā)生改變 | |
D. | 與①相比,②的表面積與體積的比值大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用纖維素酶處理這兩個(gè)細(xì)胞,都可以獲得原生質(zhì)體 | |
B. | 生物甲只能進(jìn)行無氧呼吸,生物乙只能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 甲、乙兩細(xì)胞中不存在共同的細(xì)胞器 | |
D. | 二者的遺傳物質(zhì)都是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體的自由組合 | |
B. | 染色體復(fù)制導(dǎo)致細(xì)胞核DNA含量加倍 | |
C. | 著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致染色體數(shù)目如倍 | |
D. | 染色體不分離導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5:3 | B. | 7:9 | C. | 2:1 | D. | 1:1 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省晉城市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,對其中①②③④含意表達(dá)錯(cuò)誤的是 ( )
A.①代表生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) B.②代表生態(tài)系統(tǒng)的種類
C.③代表食物鏈和食物網(wǎng) D.④代表信息傳遞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省晉城市高二12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
重癥肌無力是一種自身免疫病,患者體內(nèi)的自身抗體破壞了神經(jīng)—肌肉突觸后膜的受體蛋白。正確的治療措施是( )
A.注射激素抑制抗體產(chǎn)生
B.注射神經(jīng)遞質(zhì)提高傳遞效率
C.注射受體蛋白增加受體數(shù)量
D.注射淋巴因子增強(qiáng)免疫能力
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式,據(jù)圖分析下列說法正確的是( )
A.該腦啡肽由3種氨基酸脫水縮合而成,含有4個(gè)肽鍵
B.該腦啡肽中含1個(gè)游離的氨基,2個(gè)游離的羧基
C.高溫、X射線、強(qiáng)酸等會(huì)引起蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞而變性
D.形成該腦啡肽時(shí),脫去的水中的氧來自羧基,氫來自氨基
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