A、圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)Smal切割后,含2個(gè)游離的磷酸基團(tuán) |
B、對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的Smal酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高 |
C、用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,可使用Smal切割 |
D、構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),要使用DNA連接酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一種難溶于水的色素 |
B、光合作用的直接產(chǎn)物 |
C、光合作用的色素之一 |
D、可以參與細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1 |
2000 |
1 |
1000 |
1 |
100 |
1 |
50 |
A、遺傳咨詢 | B、產(chǎn)前診斷 |
C、適齡生育 | D、胎兒染色體篩查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是分解者的分解作用 |
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,人類可利用的能量就越少 |
D、信息傳遞有利于生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間、生物與生物之間的溝通,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖體 | B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
C、高爾基體 | D、溶酶體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、同型性染色體決定雌性個(gè)體的現(xiàn)象在自然界中比較普遍 |
B、XY型性別決定的生物,Y染色體都比X染色體短小 |
C、含X染色體的配子是雌配子,含Y染色體的配子是雄配子 |
D、各種生物細(xì)胞中的染色體都可分為性染色體和常染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該孩子的色盲基因來(lái)自祖母 | ||
B、父親的基因型是雜合子 | ||
C、這對(duì)夫婦再生一個(gè)男孩,只患紅綠色盲的概率是
| ||
D、父親的精子不攜帶致病基因的概率是
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4:4:1 |
B、3:2:1 |
C、3:5:1 |
D、1:2:1 |
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