人類的X基因前段存在CGG重復(fù)序列.科學(xué)家對CGG重復(fù)次數(shù)、X基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下(注:密碼子GCC--丙氨酸):
CGG重復(fù)次數(shù)(n) n<50 n≈150 n≈260 n≈500
X基因的mRNA(分子數(shù)/細(xì)胞) 50 50 50 50
X基因編碼的蛋白質(zhì)(分子數(shù)/細(xì)胞) 1000 400 120 0
癥狀表現(xiàn) 無癥狀 輕度 中度 重度
下列分析不合理的是( 。
A、CGG重復(fù)次數(shù)不影響X基因的轉(zhuǎn)錄,但影響蛋白質(zhì)的合成
B、CGG重復(fù)次數(shù)與該遺傳病是否發(fā)病及癥狀表現(xiàn)有關(guān)
C、CGG重復(fù)次數(shù)可能影響mRNA與核糖體的結(jié)合
D、遺傳病癥狀的輕重與蛋白質(zhì)中丙氨酸的多少有關(guān)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析表格:CGG重復(fù)次數(shù)改變時,X基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA數(shù)目不變,但X基因編碼的蛋白質(zhì)數(shù)目改變了,該遺傳病的癥狀表現(xiàn)也改變了.說明CGG重復(fù)次數(shù)不影響X基因的轉(zhuǎn)錄,但影響蛋白質(zhì)的合成,與該遺傳病是否發(fā)病及癥狀表現(xiàn)有關(guān).
解答: 解:A、CGG重復(fù)次數(shù)改變時,X基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA數(shù)目不變,但X基因編碼的蛋白質(zhì)數(shù)目改變了,說明CGG重復(fù)次數(shù)不影響X基因的轉(zhuǎn)錄,但影響蛋白質(zhì)的合成,A正確;
B、CGG重復(fù)次數(shù)改變時,該遺傳病的癥狀表現(xiàn)也發(fā)生了改變,說明CGG重復(fù)次數(shù)與該遺傳病是否發(fā)病及癥狀表現(xiàn)有關(guān),B正確;
C、CGG重復(fù)次數(shù)不影響X基因的轉(zhuǎn)錄,但影響蛋白質(zhì)的合成,由此可推知CGG重復(fù)次數(shù)可能會影響mRNA與核糖體的結(jié)合,從而影響蛋白質(zhì)合成的翻譯過程,C正確;
D、表中數(shù)據(jù)說明遺傳病癥狀的輕重與CGG重復(fù)次數(shù)有關(guān),D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查基因信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,屬于信息題.解答本題的關(guān)鍵是分析表中數(shù)據(jù),結(jié)合所學(xué)的基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識,進(jìn)行合理的推理,并能準(zhǔn)確判斷CGG重復(fù)次數(shù)、X基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系,尤其是C選項(xiàng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),請據(jù)圖回答:

(1)要檢測反射弧是否完整和正常,可在①、②、③、④、⑤五處中的
 
處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求.
(2)若在②處給予一個適宜的刺激,圖2中神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布情況是否正確?答:
 
.請?jiān)趫D中用“→”表示出神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向.
(3)為了探究某種藥物(可阻斷反射活動)的作用部位,可把圖所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組.將該藥物涂在Ⅰ組材料的
 
(填標(biāo)號或字母)處,然后從⑤處給予刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞;將該藥物涂在Ⅱ組材料的
 
(填標(biāo)號或字母)處,然后從⑤處給予刺激,觀察肌肉是否收縮,以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

“哥本哈根氣候變化大會”再次引起人們對溫室氣體排放的關(guān)注,大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同.根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析,正確的是(  )
A、生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
B、參與③過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng),不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D、開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對①過程的依賴

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示對燕麥胚芽鞘所做的處理,圖乙表示將處理后的瓊脂塊分別放在去除尖端胚芽鞘上的三種處理方式,一段時間后①、②、③的生長情況依次是( 。
A、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲、向A側(cè)彎曲
B、向B側(cè)彎曲、直立生長、向A側(cè)彎曲
C、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲
D、向B側(cè)彎曲、直立生長、向B側(cè)彎曲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、噬菌體能利用細(xì)菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)
B、藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后,染色體數(shù)目一般不發(fā)生變化
C、細(xì)胞學(xué)說闡明了一切生物都以細(xì)胞為基本單位
D、硝化細(xì)菌沒有線粒體但仍然進(jìn)行有氧呼吸,而且屬于生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)ATP敘述,錯誤的是(  )
A、細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動都是由ATP直接提供的
B、線粒體中大量產(chǎn)生ATP時,一定伴隨著氧氣的消耗
C、在生命活動旺盛的細(xì)胞中ATP的含量較多
D、一分子ATP脫去兩個磷酸基團(tuán)可形成一分子腺嘌呤核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個只含有31P的DNA分子,用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸為原料連續(xù)復(fù)制四次后,含32P的單鏈占全部單鏈的比例為( 。
A、
7
8
B、
15
16
C、
1
8
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為用分光光度計(jì)測定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖,請判定A和B分別為何種色素( 。
A、葉綠素、類胡蘿卜素
B、類胡蘿卜素、葉綠素
C、葉黃素、葉綠素a
D、葉綠素a、葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

核仁增大的情況一般會發(fā)生在下列哪類細(xì)胞中( 。
A、分裂期的細(xì)胞
B、需要能量較多的細(xì)胞
C、卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞
D、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞

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