4．生長素作用表現(xiàn)出兩重性，既能促進發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽，既能促進生長，又能抑制生長，既能防止落花落果，也能疏花蔬果．

分析 生長素作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，主要表現(xiàn)為：既能促進生長，也能抑制生長；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進生根，也能抑制生根．

解答 解：生長素作用表現(xiàn)出兩重性，既能促進發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽，既能促進生長，又能抑制生長，既能防止落花落果，也能疏花蔬果．
故答案為：
兩重性     抑制      促進     抑制    疏花蔬果

點評 本題主要考查生長素的生理作用，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年黑龍江省高二上期中理生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關敘述中正確的是

A．內環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成

B．O2、CO2、血紅蛋白都是內環(huán)境的組成成分

C．血漿是內環(huán)境中最活躍的部分

D．細胞質基質、線粒體基質是內環(huán)境的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．圖中C為大氣．請回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[A]生產(chǎn)者（括號內填字母，橫線上填文字）固定太陽能開始的．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中，B代表分解者．
（3）碳元素在C與A、B、D、E之間的流動是以CO2形式進行的，在生物群落內部是以含碳有機物的形式傳遞的．
（4）圖中C到A過程是通過光合作用實現(xiàn)的．A、B、D、E到C是通過呼吸作用實現(xiàn)的．
（5）生物圈是（填“是”或“不是”）一個在物質上自給自足的系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．二倍體西瓜幼苗（基因型Aa）經(jīng)低溫處理后得到四倍體西瓜．下列有關說法正確的是（　�。�
A．此育種的原因是基因重組和染色體變異
B．將四倍體西瓜產(chǎn)生的花粉進行離體培養(yǎng)，獲得的植株不一定是純合子
C．該四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交不能產(chǎn)生后代，存在著生殖隔離
D．該四倍體西瓜自交后代不發(fā)生性狀分離，不能為進化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關于哺乳動物下丘腦的敘述，錯誤的是（　�。�
A．下丘腦具有內分泌功能
B．調節(jié)產(chǎn)熱和散熱，維持體溫的相對恒定
C．分泌促甲狀腺激素，調節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌
D．感受細胞外液滲透壓變化，調節(jié)動物體水鹽平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．動物體細胞中某對同源染色體多出l條的個體稱為“三體”．研究發(fā)現(xiàn)，該種動物產(chǎn)生的多1條染色體的雌配子可育，而多1條染色體的雄配子不可育．該種動物的尾形由常染色體上的等位基因R/r控制，正常尾對卷曲尾為顯性．有人在一個種群中偶然發(fā)現(xiàn)了一只卷曲尾的雌性個體，其10號常染色體多出1條，其余染色體均正常．（注：“三體”細胞在減數(shù)分裂數(shù)分裂過程中，任意配對的兩條染色體分離時，另一條染色體隨機移向細胞任一極．）
①該雌性“三體”形成的原因是參與受精作用過程的雌配子異常所致，這種變異屬于可遺傳變異中的染色體（數(shù)目）變異．
②欲判斷基因R/r是否位于10號常染色體上，可讓這只卷曲尾的雌性“三體”與純合的正常尾雄性個體雜交得F1，再讓F1代雌雄個體自由交配得F2．若F2代正常尾個體與卷曲尾個體的比例為13：5，則基因R/r位于10號常染色體上；若F2代正常尾個體與卷曲尾個體的比例為3：1，則基因R/r位于其他常染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．對種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述，不正確的是（　�。�
A．昆蟲卵可以采用樣方法調查其種群密度
B．原來存在過植被的地方只能出現(xiàn)次生演替
C．人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者固定的太陽能
D．低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于群落的敘述正確的是（　　）
A．植物群落垂直分層現(xiàn)象與光照無關
B．動物群落垂直分層現(xiàn)象與植物無關
C．植物群落水平分布現(xiàn)象與地形有關
D．動物群落的時間結構在白天和夜晚是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，將豌豆的種子放在棉花上．實驗過程與結果如表所示，此實驗最能證明種子發(fā)芽需要 （　�。�
裝置場所溫度棉花狀態(tài)數(shù)日后的現(xiàn)象
甲日光23°C潮濕全部發(fā)芽
乙日光23°C干燥沒有發(fā)芽
丙黑暗23°C潮濕全部發(fā)芽
丁黑暗23°C干燥沒有發(fā)芽
A．空氣B．溫度C．水D．陽光

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