下列各項(xiàng)變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中的是（　�。�
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合
B、DNA分子發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變
C、非同源染色體之間交換一部分片段
D、分裂后期一條染色體因某種原因滯留在細(xì)胞質(zhì)中
考點(diǎn)：配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性,基因突變的特征
專題：
分析：減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生的可遺傳變異有：基因突變、基因重組、染色體變異；有絲分裂過(guò)程中發(fā)生的可遺傳變異有：基因突變、染色體變異．基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換，基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期；基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合；染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．
解答： 解：A、非同源染色體上非等位基因之間的自由組合屬于基因重組，只有在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體之間發(fā)生自由組合，A正確；
B、DNA分子發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變屬于基因突變，可發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期，B錯(cuò)誤；
C、非同源染色體之間交換一部分片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，可發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，C錯(cuò)誤；
D、分裂后期一條染色體因某種原因滯留在細(xì)胞質(zhì)中，既可發(fā)生在有絲分裂后期，也可發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，染色體移向細(xì)胞兩極后形成新的細(xì)胞核時(shí)，D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物可遺傳變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給實(shí)驗(yàn)鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測(cè)得血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率如圖所示．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、隨著曲線a的下降，非糖物質(zhì)向葡萄糖轉(zhuǎn)化的速率加快
B、曲線b的上升是胰島素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞的結(jié)果
C、當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定
D、高濃度胰島素條件下，下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值[單位為103 kJ/（m2?y）]．下列敘述正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是1.1×105 kJ/（m2?y）
B、在該生態(tài)系統(tǒng)中，類群Ⅳ包括全部的微生物和一些腐生動(dòng)物
C、Ⅰ為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，Ⅱ?yàn)榈谌隣I(yíng)養(yǎng)級(jí)，兩者之間的能量傳遞效率約為15.6%
D、由生產(chǎn)者、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ構(gòu)成的食物鏈中能量是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，據(jù)圖分析，不能得出的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用都具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)
B、A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度促進(jìn)芽、莖的生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)
D、幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感，成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不敏感

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的是（　�。�
A、動(dòng)物卵細(xì)胞一般比較大，有利于儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)供胚胎發(fā)育
B、精子細(xì)胞的線粒體聚集在尾的基部，有利于精子的運(yùn)動(dòng)
C、人的紅細(xì)胞呈圓餅狀，有利于紅細(xì)胞與血漿間進(jìn)行氣體交換
D、核膜上有核孔，有利于控制合成蛋白質(zhì)的遺傳物質(zhì)進(jìn)出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過(guò)程，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Ⅰ階段生成ATP和NADPH所需要的H+和高能電子（e）均來(lái)自水
B、Ⅰ階段中生成的NADPH將作為還原劑參與暗反應(yīng)
C、③④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、如該植物是水稻，根部在水淹較長(zhǎng)時(shí)間后，其④過(guò)程的產(chǎn)物是酒精和CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)對(duì)煙草花葉病毒的化學(xué)成分分析，發(fā)現(xiàn)與它相類似的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、核糖體B、中心體
C、染色體D、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的速率”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2．
（2）在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
（3）對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組裝置放入37℃恒溫水浴鍋中，2組裝置放入裝有冰塊的燒杯中
（4）兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
①在該實(shí)驗(yàn)中的自變量（又稱實(shí)驗(yàn)變量）是
 
．
②為了排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，那么應(yīng)確保各實(shí)驗(yàn)裝置的無(wú)關(guān)變量
 
．
③欲使本實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論更加嚴(yán)密，那么應(yīng)當(dāng)進(jìn)行
 
．
④如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫會(huì)影響物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞速率”，那么對(duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講產(chǎn)生這種情況的原因是：一方面低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，從而影響其功能；另一方低溫會(huì)影響
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1982年科學(xué)家在四膜蟲(chóng)體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種基本組成單位為核苷酸的核酶，并因此獲得1989年諾貝爾獎(jiǎng)．下列有關(guān)核酶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該酶被水解的終產(chǎn)物是CO2、H2O
B、作用條件溫和
C、能大大降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、在細(xì)胞的核糖體中合成

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