19．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型
B．控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換等的指令，主要是通過(guò)核孔從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的
C．細(xì)胞中包括蛋白質(zhì)、核酸在內(nèi)的有機(jī)物都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
D．染色體和染色質(zhì)是不同物質(zhì)在同一時(shí)期細(xì)胞中的兩種形態(tài)

分析 1、物理模型的概念：以實(shí)物或圖畫的形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征．
2、細(xì)胞核包括核膜、核仁和染色質(zhì)，其中核膜上具有核孔，核孔實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．

解答 解：A、顯微照片不屬于物理模型，A錯(cuò)誤；
B、核孔實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，因此控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換等的指令，主要通過(guò)核孔從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)，B正確；
C、核酸是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)，不能提供能量，C錯(cuò)誤；
D、染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、模型，要求考生識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能；識(shí)記物理模型的概念，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山西高三下學(xué)期高考前質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下丘腦與人體內(nèi)許多生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。下圖中甲、乙、丙表示下丘腦的某些區(qū)

域，A、B、C表示不同的調(diào)節(jié)途徑。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）人在炎熱環(huán)境中，汗腺分泌增強(qiáng)，這是下丘腦通過(guò) （填圖中字母）途徑調(diào)節(jié)的。請(qǐng)寫出該調(diào)節(jié)過(guò)程的反射弧 。

（2）當(dāng)人飲水不足時(shí)，會(huì)導(dǎo)致 升高，位于下丘腦 （填“甲”、“乙”、“丙”）區(qū)域的滲透壓感受器興奮，進(jìn)而促進(jìn) 激素釋放，該激素的生理作用是 。

（3）C途徑可代表 激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)，該激素在人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生，是因?yàn)?u> 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良（DMD）是一種罕見(jiàn)的X染色體隱性遺傳病，患者的肌肉逐漸失去功能，一般20歲之前死亡．一對(duì)表型正常的夫婦生了個(gè)患病的兒子，再生一個(gè)女兒患此病的概率是（　�。�
A．0B．12.5%C．25%D．50%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”活動(dòng)的敘述，正確的是（　　）
A．解離選用的試劑是10%的鹽酸，解離是否完成的標(biāo)準(zhǔn)是根尖細(xì)胞是否已經(jīng)分散開了
B．選擇2〜3mm的洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)樵搮^(qū)域多數(shù)細(xì)胞處于分裂期
C．漂洗是為了洗去未吸附的堿性染料
D．若改用其他細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，視野中分裂期細(xì)胞的比例可能會(huì)增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．與細(xì)胞有絲分裂過(guò)程相比較，減數(shù)分裂過(guò)程特有的是（　�。�
A．染色質(zhì)形成染色體B．染色體復(fù)制1次
C．同源染色體分離D．著絲粒分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是通過(guò)生物工程技術(shù)生產(chǎn)抗體的兩種途徑，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）生產(chǎn)抗體1和抗體2所用的工程技術(shù)名稱分別是單克隆抗體技術(shù)和基因工程．
（2）①過(guò)程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過(guò)程．與纖維母細(xì)胞的全能性相比，誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性比較高．
（3）②過(guò)程產(chǎn)生的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上產(chǎn)生差異的根本原因是mRNA．
（4）③過(guò)程通常使用滅活的病毒誘導(dǎo)融合的原理是病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能夠與細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)生作用，使細(xì)胞相互凝聚，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布，細(xì)胞膜打開，細(xì)胞發(fā)生融合．．
（5）通過(guò)⑦過(guò)程獲取的目的基因與基因組文庫(kù)中的基因相比，該基因在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是沒(méi)有啟動(dòng)子和內(nèi)含子（或沒(méi)有啟動(dòng)子、終止子和內(nèi)含子）．獲取目的基因后可以利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是具有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便合成引物，且利用熱變性原理，通過(guò)控制溫度來(lái)控制雙鏈的解聚與結(jié)合．
（6）④和⑩過(guò)程均需耍篩選，其目的分別為篩選出能產(chǎn)生抗H1N1病毒衣殼蛋白的抗體的雜交瘤細(xì)胞（或產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞）和篩選出含有目的基因的大腸桿菌（或表達(dá)）．
（7）采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)該抗體進(jìn)行改造，直接操作的對(duì)象是DNA．正確順序是（用數(shù)字表示）：②①③④．
①推測(cè)新抗體的氨基酸序列和基因的核苷酸序列；
②新抗體的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
③新抗體基因的修飾（合成）：
④表達(dá)出新抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)真核細(xì)胞生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A．生物膜具有一定的選擇透過(guò)性B．性激素的合成與生物膜有關(guān)
C．生物膜上可發(fā)生信號(hào)轉(zhuǎn)換D．生物膜的功能主要由磷脂來(lái)體現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中，下列研究方案不能實(shí)現(xiàn)其目的是（　　）
選項(xiàng)方案目的

A		將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌進(jìn)行培養(yǎng)大量生產(chǎn)人胰島素
B將外源基因?qū)胧荏w植物葉綠體中防止外源基因擴(kuò)散

C		通過(guò)體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞制備單克隆抗體
D用胰蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三（上）期中生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

如圖是為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，以下相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤是（ ）

A．核酶中的核苷與脫氧核糖核苷酸中的核苷不同

B．在人體不同細(xì)胞中（除成熟的紅細(xì)胞）都含有8種核苷酸、5種堿基

C．RNA結(jié)構(gòu)沒(méi)有DNA穩(wěn)定，是因?yàn)樗蘑谂c③之間形成的鍵與DNA的不同

D．DNA解旋酶可作用于④和⑤之間的化學(xué)鍵

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