1900 | 1910 | 1920 | 1930 | 1940 | 1950 | 1960 | 1970 | |
B基因的基因頻率 | 0.99 | 0.81 | 0.64 | 0.49 | 0.36 | 0.25 | 0.16 | 0.10 |
b基因的基因頻率 | 0.01 | 0.19 | 0.36 | 0.51 | 0.64 | 0.75 | 0.84 | 0.90 |
A、該種群中由B基因控制性狀的個體不易生存 |
B、在自然選擇中,直接受選擇的是表現(xiàn)型 |
C、該種群進化的方向與基因突變的方向一致 |
D、基因型為bb的個體易在生存斗爭中獲勝 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、高等植物細胞間依靠胞間連絲交換某些物質(zhì) |
B、抗體與抗原的特異性結(jié)合 |
C、興奮在神經(jīng)元間的傳遞 |
D、甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因突變的方向是由環(huán)境決定的 |
B、進化改變的是個體而不是群體 |
C、不同種群間只要存在隔離就一定是兩個物種 |
D、生物進化的過程實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、低血糖使腦細胞葡萄糖供應(yīng)不足 |
B、腦部缺氧 |
C、線粒體不能產(chǎn)生足量的ATP |
D、腦細胞能量供應(yīng)不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一曲線1中,a點后,限制生成物量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足 |
B、圖二曲線,酶量減少后,圖示反應(yīng)速率可用曲線6表示 |
C、分別在圖二中取b、c點的速率值,對應(yīng)圖一中的曲線3和4 |
D、減小pH,重復(fù)該實驗,圖二曲線2應(yīng)變成曲線6,增大pH,應(yīng)變成曲線5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、③過程代表綠色植物的光合作用 |
B、A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者 |
C、⑦是溫室效應(yīng)的主要原因 |
D、疏松土壤可能加快⑤過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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