精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
18.營養(yǎng)缺陷型菌株就是在人工誘導(或自發(fā)突變)下,微生物細胞代謝調節(jié)機制中的某些酶被破壞掉,使代謝過程中的某些合成反應不能進行,從而為工業(yè)生產積累大量的原料產物.如圖是實驗人員利用影印法初檢氨基酸缺陷型菌株的過程,請回答.

(1)過程①的方法為稀釋涂布平板法,與基本培養(yǎng)基相比,待測培養(yǎng)皿中特有的成分有氨基酸.
(2)過程②應將印在絲絨布上的菌落先轉印至基本培養(yǎng)基上,原因是防止基本培養(yǎng)基中混入特殊的營養(yǎng)成分.
(3)為進一步完成對初檢的缺陷型菌株的鑒定,實驗人員進行了如下操作:
①用接種針挑取菌落A(選填“菌落A”或“菌落B”)菌落接種于盛有完全培養(yǎng)液的離心管中,28℃震蕩培養(yǎng)1-2天后,離心,取沉淀用(無菌)生理鹽水洗滌菌體3次并制備成菌懸液.
②吸取1mL菌懸液加入無菌培養(yǎng)皿中,傾注約15mL融化并冷卻至40-50℃的基本瓊脂培養(yǎng)基,冷凝后用記號筆在培養(yǎng)皿的皿底劃分五個區(qū)域,做好標記.
③在劃分的五個區(qū)域上放入少量分組的氨基酸結晶或粉末(五組混合氨基酸如表所示),經培養(yǎng)后,觀察生長圈出現的區(qū)域,從而確定屬于何種氨基酸缺陷型.
組別所含氨基酸
A組氨酸蘇氨酸谷氨酸天冬氨酸亮氨酸
B精氨酸蘇氨酸賴氨酸甲硫氨酸苯丙氨酸
C酪氨酸谷氨酸賴氨酸色氨酸丙氨酸
D甘氨酸天冬氨酸甲硫氨酸色氨酸絲氨酸
E胱氨酸亮氨酸苯丙氨酸丙氨酸絲氨酸
在上述鑒定實驗中,發(fā)現在培養(yǎng)基的A、D區(qū)域出現生長圈,則說明該缺陷型屬于天冬氨酸缺陷型.

分析 分析圖解:圖中首先利用稀釋涂布平板法分離細菌,然后運用“影印法”將菌種接種到兩種培養(yǎng)基中:基本培養(yǎng)基、完全培養(yǎng)基,則在基本培養(yǎng)基中,氨基酸缺陷型菌株不能生長,而在完全培養(yǎng)基中能夠生長,因此可以選擇出氨基酸缺陷型菌株.

解答 解:(1)分析圖解可知,過程①導致菌落均勻分布,因此該方法為稀釋涂布平板法;兩種培養(yǎng)基分別培養(yǎng)是為了篩選出氨基酸缺陷型菌株,因此與基本培養(yǎng)基相比,待測培養(yǎng)皿中特有的成分有氨基酸.類似于完全培養(yǎng)基.
(2)過程②應將印在絲絨布上的菌落先轉印至基本培養(yǎng)基上,原因是防止基本培養(yǎng)基中混入特殊的營養(yǎng)成分.
(3)①比較基本培養(yǎng)基和完全培養(yǎng)基中的菌落可知,菌落A為氨基酸缺陷型菌株,因此需要用接種針挑取菌落A接種于盛有完全培養(yǎng)液的離心管中,28℃震蕩培養(yǎng)1-2天后,離心,取沉淀用(無菌)生理鹽水洗滌菌體3次并制備成菌懸液.
②吸取1mL菌懸液加入無菌培養(yǎng)皿中,傾注約15mL融化并冷卻至40-50℃的基本瓊脂培養(yǎng)基,冷凝后用記號筆在培養(yǎng)皿的皿底劃分五個區(qū)域,做好標記.
③根據題意可知,在培養(yǎng)基的A、D區(qū)域出現生長圈,說明A和D兩種培養(yǎng)基中存在缺陷的氨基酸,因此比較其相同點,說明該缺陷型屬于天冬氨酸缺陷型.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板法   氨基酸
(2)基本   防止基本培養(yǎng)基中混入特殊的營養(yǎng)成分
(3)①菌落A   (無菌)生理鹽水
②40-50℃皿底
③天冬氨酸缺陷型

點評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關知識,要求考生能夠根據題干信息確定該菌種的篩選過程,同時能夠根據表格信息確實能夠缺陷的氨基酸種類,意在考查考生的信息處理能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.在一定實驗條件下,測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關系如圖所示.請據圖回答下列問題:

(1)在光合作用過程中,光反應為碳反應提供了ATP和NADPH兩種物質.
(2)影響圖甲中a曲線A點上下移動的外界因素主要是溫度;圖乙中細胞呼吸有關曲線的數據需在無光(或黑暗)條件下測量.
(3)由圖可知,40℃時,植物體不能(填“能”或“不能”)顯示生長現象;而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中B(填“A、B”或“C”)點表示.
(4)用大棚種植蔬菜時,白天應控制光強為C點對應的光照強度,溫度為25℃最佳.
(5)圖甲中光合作用強度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的吸收量(mol/h)表示,請繪出光合作用強度與光照強度的關系曲線.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.生長素和赤霉素均可促進細胞伸長,從而促進植物的生長,因此具有協(xié)同作用,其作用機制如圖所示.下列敘述正確的是(  )
A.生長素和赤霉素的作用原理相同
B.“X”表示的是促進作用
C.植物生長主要是生長素作用的結果
D.欲證明兩種激素的協(xié)同作用,至少需設置4組實驗

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關科學研究方法的敘述,錯誤的是( 。
A.魯賓和卡門運用同位素標記法證明了光合作用釋放的氧氣來自于水
B.孟德爾運用假說-演繹法揭示了生物遺傳的基本規(guī)律和基因的本質
C.薩頓運用類比推理法得出基因位于染色體上的推論
D.沃森和克里克運用模型建構法揭示了DNA分子雙螺旋結構的主要特點

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.固定化酶具有易與反應物產物分離,可反復利用,有利于產物的純化等優(yōu)點,因此在生產中得到廣泛應用.酶在固定化過程中其活性會受固定的時間和溫度影響,如圖所示.據此分析錯誤的是( 。
A.固定化酶更適合采用化學結合法和包埋法
B.固定時間段相對活性較低的原因可能是酶未完全足量地被固定
C.固定溫度為50℃時,相對活性低的原因可能是高溫使酶變性失活
D.酶的最佳固定條件為固定時間3h左右,溫度45℃左右

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.癌癥免疫治療位于2013年度十大科學突破之術.免疫系統(tǒng)識別和摧毀異常細胞的能力可能可以成為阻止癌癥發(fā)展的一個手段.PD-1(programmed death 1)是活化的T細胞、B細胞等淋巴細胞表面的一種免疫抑制性跨膜蛋白質分子,它可以阻止T細胞全力攻擊“入侵者”,就像剎車的作用,而pd-1抗體(也稱pd-1抑制劑)可以促進T細胞的增殖,分化和淋巴因子的產生,是近年治療一些晚期癌癥的特效藥.請根據題中信息回答下列有關免疫調節(jié)的問題:
(1)免疫系統(tǒng)可以抑制癌癥的發(fā)生,體現了其監(jiān)控和清除的功能;細胞癌變后,主要是細胞免疫免疫起作用(填“體液免疫”或“細胞免疫”).
(2)下列選項中,pd-1抗體發(fā)揮作用的場所是C.
A.內環(huán)境       B.細胞內液       C.細胞膜        D.組織液和血漿
(3)請根據題中信息分析,在健康人體內阻斷pd-1,將導致機體患下列哪種疾病A.
A.自身免疫病       B.過敏反應       C.艾滋病        D.胸腺發(fā)育不良
(4)異體器官移植容易產生排斥(排異)反應,因此,器官移植后,促進(填“促進”或“阻斷”)病人pd-1的功能,將有利于供體器官的存活.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016貴州思南中學高二下學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某二倍體植物是雜合體,圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產生完整植株的過

程。據圖回答:

(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的 過程,②表示的是 過程,X代表的是 ,③表示的是 過程,④表示的是誘導 過程。

(2)圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中的種類及其濃度配比,誘導愈傷組織分化成芽時,在培養(yǎng)基上中添加的兩種植物激素的含量應為 。最后獲得的來源于為成熟花粉的完整植株都稱為 植株(甲)。未成熟花粉經培養(yǎng)能形成完整植株,說明為成熟花粉具有 。

(3)對植株進行 ,才能使其結實產生后代(乙),否則植株甲只有通過的 方式才能產生后代(丙)。乙、丙兩種植株中,能產生可育花粉的是 植株,該植株群體中每一植株產生可育花粉的基因組成種類數為 種,該群體植株產生可育花粉的基因組成種類數為 種。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016貴州思南中學高二下學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織的過程中下列哪一項條件是不需要的( )

A.消毒滅菌 B.適宜的溫度

C.充足的光照 D.適宜的養(yǎng)料和激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

從一動物細胞中得到兩類大分子有機物X、Y,已知細胞中X的含量大于Y,用胃液處理,X被分解而Y不變。X含有化學元素N,有的還含有S,Y含有化學元素N和P,它們與碘都沒有顏色反應,細胞膜上有X而無Y。下列有關X、Y的敘述,錯誤的是( )

A.x可能是蛋白質 B.Y的基本組成單位可能是核苷酸

C.細胞膜上的X可能是載體 D.Y只存在于細胞核中

查看答案和解析>>

同步練習冊答案