32.(8分)某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角,雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險;卮鹣铝袉栴}:

(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于           (填“不同”或“同一”)種群。

(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一個            (填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。

(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗:甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈,乙組同時拋出2個相同的棍棒,丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間          (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說。測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離         (填“相同”或“不同”)。本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于草原上的                       

【答案】(1)同一    (2)群落   (3)小于    相同    雌鹿或雄鹿

【解析】該題基于生態(tài)學(xué)部分的基礎(chǔ)知識,考查學(xué)生對種群、群落基本概念的理解,又引入了模擬實驗,對實驗分析能力和知識的理解層次有更深的要求,有一定的難度。以“鹿角效應(yīng)”為探究點,考查學(xué)生的分析探究能力。(1)生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體叫做種群,因此一片草原上的雌雄鹿算是同一種群。(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物,是同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合,構(gòu)成群落。(3)假說內(nèi)容為:“一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險”;反之,一群有兩種形態(tài)的食草動物更容易被捕食。對應(yīng)到模擬實驗為:甲組:2個相同的項圈(獵物相同)---符合假說,獵物不容易被捕食,狗更難叼回;乙組:2個相同的棍棒(獵物相同)----符合假說,獵物不容易被捕食,狗更難叼回丙組:1個項圈和1個棍棒(獵物不相同)---不符合假說,獵物容易被捕食,狗很快叼回故從因變量時間來看,丙組平均時間<甲組=乙組實驗,要遵循單一變量原則,無關(guān)變量要控制(相同),故甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離應(yīng)當(dāng)“相同”。項圈或棍棒相當(dāng)于草原上的雌鹿或雄鹿,填食草動物也可以。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

4.(2012·新課標(biāo))某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險;卮鹣铝袉栴}:

(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于________(填“不同”或“同一”)種群。

(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個________(填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。

(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗:甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈,乙組同時拋出2個相同棍棒,丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說。測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離________(填“相同”或“不同”)。本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

4.(2012·新課標(biāo))某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險。回答下列問題:

(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于________(填“不同”或“同一”)種群。

(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個________(填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。

(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗:甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈,乙組同時拋出2個相同棍棒,丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說。測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離________(填“相同”或“不同”)。本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的________。

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年江西省贛州市會昌中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角,雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險;卮鹣铝袉栴}:
(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于          (填“不同”或“同一”)種群。
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物等共同形成一個           (填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。
(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗:甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈,乙組同時拋出2個相同的棍棒,丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間         (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說。測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離        (填“相同”或“不同”)。本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于草原上的                      。

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科目:高中生物 來源:2014屆江西省贛州市高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角,雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險;卮鹣铝袉栴}:

(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于          (填“不同”或“同一”)種群。

(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物等共同形成一個           (填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。

(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下3組實驗:甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈,乙組同時拋出2個相同的棍棒,丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間         (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說。測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離        (填“相同”或“不同”)。本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于草原上的                      。

 

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