關(guān)于高倍顯微鏡使用步驟的敘述，排列順序正確的是（　�。�
①將目標(biāo)移到視野中央          ②低倍鏡觀察，找到目標(biāo)  
③觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦      ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡觀察．
A、①②③④B、②①④③
C、②③①④D、②④①③
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：高倍顯微鏡的使用可用四字口訣來(lái)進(jìn)行記憶，“找”、“移”、“轉(zhuǎn)”、“調(diào)”．
解答： 解：高倍顯微鏡使用的正確步驟應(yīng)為：
a、一“找”，在低倍物鏡下找到目標(biāo)．
b、二“移”，將目標(biāo)移到視野中央，由于顯微鏡下呈的是倒立的虛像，移動(dòng)時(shí)觀察到的物像在視野的哪一方向就像哪方向移動(dòng)裝片即可，口訣“偏哪向哪移”．
c、三“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡．
d、四“調(diào)”，調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜，物像清晰為止，即②①④③．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查高倍顯微鏡的使用步驟，意在考察學(xué)生對(duì)顯微鏡相關(guān)知識(shí)的理解與顯微鏡使用的熟練程度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血細(xì)胞、淋巴管壁細(xì)胞及毛細(xì)血管壁細(xì)胞的生活環(huán)境分別是（　　）
A、血漿、淋巴、組織液和血漿
B、血漿、淋巴和組織液、組織液
C、血漿、淋巴和組織液、組織液和血漿
D、血漿、組織液、組織液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的關(guān)系模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)纖維未受刺激時(shí)膜外的電位是
 
．在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，連接到一個(gè)電表上（如上圖），如果在X處給予神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激，可觀察到電表指針的變化是
 
，引起該處膜電位發(fā)生改變的原因是
 
離子內(nèi)流所致；如果在Y處給予一個(gè)相同的刺激，可觀察到電表指針的變化是
 
，其原因是
 
．
（2）在Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了
 
的功能．
（3）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如果該圖中的細(xì)胞甲代表T淋巴細(xì)胞，則分泌物a為
 
．該圖充分說明
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將用15N標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在含有14N的培養(yǎng)基上讓其連續(xù)復(fù)制三次，則含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例和占全部DNA單鏈的比例依次為（　�。�
A、
1
9
，
1
4
B、
1
4
，
1
8
C、
1
4
，
1
6
D、
1
8
，
1
8

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的敘述中，不正確的是（　�。�
A、都從葡萄糖開始，產(chǎn)生丙酮酸
B、都產(chǎn)生CO2和H2O
C、都是有機(jī)物的分解
D、都有能量釋放，并產(chǎn)生ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)的結(jié)果中，不可能出現(xiàn) 3：1 比值的是（　　）
A、酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗等量葡萄糖時(shí)產(chǎn)生的CO2之比
B、孟德爾在一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中F2的性狀分離之比
C、三肽形成過程中所需的氨基酸數(shù)和形成的肽鍵數(shù)之比
D、動(dòng)物的一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種活性物質(zhì)在一個(gè)細(xì)胞有絲分裂周期中的含量變化曲線，請(qǐng)判斷這種物質(zhì)可能誘導(dǎo)（　�。�
A、染色體復(fù)制
B、染色質(zhì)螺旋化縮短成染色體
C、染色體的著絲粒分裂
D、染色體變成染色質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是（　�。�
A、遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
C、通過測(cè)交試驗(yàn)，孟德爾統(tǒng)計(jì)測(cè)交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
D、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物細(xì)胞發(fā)生的質(zhì)壁分離是指（　�。�
A、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離
B、原生質(zhì)層與細(xì)胞核的分離
C、原生質(zhì)層與細(xì)胞膜的分離
D、原生質(zhì)層與液泡膜的分離

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案