下列哪種激素在調(diào)節(jié)血糖濃度的過程中，與胰高血糖素起協(xié)同作用（　�。�
A、甲狀腺激素B、生長激素
C、腎上腺素D、胸腺激素
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
2、胰高血糖素能升高血糖，只有促進(jìn)效果沒有抑制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
3、胰島素和胰高血糖素互為拮抗關(guān)系，胰高血糖素和腎上腺素互為協(xié)同關(guān)系．
解答： 解：在血糖調(diào)節(jié)中，胰島素能降低血糖濃度，胰高血糖素和腎上腺素能升高血糖濃度，故胰島素和胰高血糖素為拮抗關(guān)系，胰高血糖素和腎上腺素為協(xié)同關(guān)系．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列內(nèi)容，回答有關(guān)問題：
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（1）驗(yàn)證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關(guān)．
（2）確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍．
（二）材料用具：
蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液（濃度分別為：100mg/L、10mg/L、0.1mg/L，1mg/L、0.01mg/L）
（三）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取5個(gè)試管，編號(hào)．在1～5號(hào)試管中，分別加入5mL不同濃度的生長素溶液．
（2）在5個(gè)試管中各放入2粒某種子，浸泡24小時(shí)．
（3）取5個(gè)培養(yǎng)皿編號(hào)（1～5號(hào)），每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先都?jí)|上蒸餾水浸濕的濾紙，將從1～5號(hào)試管中取出的種子，分別放入與之對應(yīng)的1～5號(hào)培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放．蓋上培養(yǎng)皿蓋（假設(shè)氧氣充足）．
（四）觀察與收集數(shù)據(jù)：
（五）分析與討論：
問題1：本實(shí)驗(yàn)步驟中，有三處不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請指出并改正：
①
 
；
②
 
；
③
 
．
問題2：為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)和具有普遍性，需要
 
．
問題3：若你是該實(shí)驗(yàn)小組的成員，負(fù)責(zé)觀察和收集數(shù)據(jù)，請你按實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅O(shè)計(jì)一張記錄表格．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于變異與進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A、青霉素不能使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的變異
B、基因工程能使科學(xué)家打破物種界限，定向地改造生物性狀
C、玉米Aa連續(xù)自交，后代個(gè)體AA所占的比例越來越高，種群發(fā)生了進(jìn)化
D、自然選擇起作用的是生物的個(gè)體，而且是個(gè)體的表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了加深對基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各10個(gè)，分別代表“配子”D、d）．分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木．結(jié)果，DD：Dd：dd=10：5：5，該同學(xué)感到失望．你應(yīng)該給他的建議和理由是（　�。�
①把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便于充分混合，避免人為誤差；
②將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè)；因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多；
③改變桶內(nèi)兩種配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓�。槐ＷC基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)；
④每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被抓取的概率相等．
A、②③B、①④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是（　　）
A、胡克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”，建立了細(xì)胞學(xué)說
B、細(xì)胞學(xué)說是由施萊登、施旺和達(dá)爾文的觀點(diǎn)綜合形成的
C、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為：所有的生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是所有生物的結(jié)構(gòu)和功能單位，細(xì)胞必定由已存在的細(xì)胞產(chǎn)生
D、由于胡克發(fā)明了顯微鏡，使我們能觀察到細(xì)胞內(nèi)許多細(xì)微結(jié)構(gòu)（如脂雙層）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于ATP的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、合成ATP所需的能量可由細(xì)胞呼吸提供
B、ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程中，物質(zhì)和能量均能循環(huán)利用
C、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化
D、ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)豬的肝細(xì)胞和胰島細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、各種細(xì)胞器的種類和數(shù)目相同
B、與呼吸酶相關(guān)的基因能得到表達(dá)
C、信使RNA的種類和數(shù)目相同
D、肝細(xì)胞中缺少胰島素基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某二倍體生物進(jìn)行細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，圖2表示其中某一時(shí)期細(xì)胞分裂模式圖，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、OP段與GH段的染色體數(shù)目相等
B、L→M過程中發(fā)生了非等位基因的自由組合
C、圖2細(xì)胞可能處于CD段或OP段
D、基因突變只能發(fā)生在BC段和FG段

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科目：高中生物 來源： 題型：

給某病人小腿一個(gè)適宜刺激，若沒有反應(yīng)，醫(yī)生讓其踢腿，病人可以完成有意識(shí)踢腿動(dòng)作，可能被阻斷的位點(diǎn)是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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