下列基因型表示純合子的是（　　）
A、BbDDB、AaBb
C、AAddD、aaBb
考點(diǎn)：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專(zhuān)題：
分析：解答本題應(yīng)識(shí)記純合子的概念，根據(jù)概念解決問(wèn)題．
解答： 解：純合子是指由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體，如顯性純合子DD或隱性純合子dd．其特點(diǎn)純合子是自交后代全為純合子，無(wú)性狀分離現(xiàn)象．因此根據(jù)定義可以判斷AAdd為純合子，ABD三項(xiàng)均為雜合子．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了純合子的概念以及判斷方面的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，比較簡(jiǎn)單．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在我國(guó)南方某些地區(qū)建立了“�；~(yú)塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，獲得了魚(yú)、豬、蠶和糧全面豐收．如圖是該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來(lái)自
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類(lèi)外，還必須有
 
 等生物作為
 
． 
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用，提高了
 
 率．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)
 
 的原理建立的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老
B、效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡
C、細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡
D、衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中不能合成蛋白質(zhì)的是（　�。�
A、胰腺細(xì)胞B、腸粘膜細(xì)胞
C、成熟紅細(xì)胞D、白細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于糖分解代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖
B、乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C、發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D、枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)擬選擇一種半透性的膜材料，用于自制滲透計(jì)．他采用如圖1所示的裝置（示意圖），對(duì)收集到的四種材料甲、乙、丙和丁進(jìn)行試驗(yàn)，得到了倒置漏斗中的液面高度隨時(shí)間變化的曲線（如圖2）．據(jù)圖分析，該同學(xué)應(yīng)選擇的膜材料是（　�。�
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們常用金字塔來(lái)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中哪兩者之間的關(guān)系（　�。�
A、能量和營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、個(gè)體大小與營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、個(gè)體大小與個(gè)體數(shù)量
D、個(gè)體數(shù)量與生物類(lèi)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示4種植物葉片上、下表皮的氣孔數(shù)，其中葉片浮于水面生長(zhǎng)的植物是（　　）
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物的測(cè)交后代中只有兩種表現(xiàn)型（1：1），則此生物（　�。�
A、一定含有一對(duì)等位基因
B、一定不含有等位基因
C、不可能含有兩對(duì)以上的等位基因
D、一定產(chǎn)生兩種比值相等的配子

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同步練習(xí)冊(cè)答案