20．下列過(guò)程在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的是（　�。�
A．抗原和抗體特異性結(jié)合B．肝糖原分解為葡萄糖的過(guò)程
C．病毒侵入機(jī)體后進(jìn)行DNA的復(fù)制D．蛋白質(zhì)的消化過(guò)程

分析 人體內(nèi)的液體都叫體液，可以分成細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液叫做內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境包括：組織液、血漿、淋巴．一切與外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宮等）及與外界相通的液體（如淚液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作內(nèi)環(huán)境，因而其內(nèi)所含物質(zhì)也不可看作存在于內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)．

解答 解：A、抗體主要分布于血清中，血清是血漿的一部分，因此抗原和抗體的結(jié)合發(fā)生于內(nèi)環(huán)境中，A正確；
B、肝糖原分解發(fā)生在肝細(xì)胞中，不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境，B錯(cuò)誤；
C、病毒侵入宿主細(xì)胞后，其DNA在宿主細(xì)胞中進(jìn)行復(fù)制，不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)的消化發(fā)生在消化道內(nèi)，消化道與外界環(huán)境相通，不屬于內(nèi)環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆，基本知識(shí)必須扎實(shí)，易混知識(shí)必須區(qū)分清楚．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示人體體溫調(diào)節(jié)示意圖，則下列關(guān)于圖中X、Y、Z、W（W為虛線框部分）所示結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．X表示大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞
B．在炎熱的環(huán)境中人體必需減少產(chǎn)熱、增加散熱來(lái)保持體溫恒定
C．Y表示腎上腺，產(chǎn)生的激素在產(chǎn)熱上與甲狀腺激素表現(xiàn)為協(xié)同作用
D．人體在寒冷的環(huán)境中通過(guò)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)維持體溫的恒定

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷（二）（解析版） 題型：綜合題

下圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（方框中填數(shù)字、橫線上填文字）。

（1）如要對(duì)此細(xì)胞與其他細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞融合，則必須用 處理其〔 〕 結(jié)構(gòu)以獲得球形原生質(zhì)體。

（2）如果此細(xì)胞為植物根尖分生區(qū)組織細(xì)胞，則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有〔 〕〔 〕。

（3）在缺氧條件下，該細(xì)胞中通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2參與該細(xì)胞的光合作用需通過(guò) 層磷脂分子。此植物根部主動(dòng)吸收鉀離子所需ATP可由細(xì)胞中的 處合成。

（4）下列生理過(guò)程中，正常情況下此細(xì)胞中可能發(fā)生的是（ ）

A．DNA復(fù)制 B．RNA復(fù)制 C．轉(zhuǎn)錄 D．逆轉(zhuǎn)錄

（5）此細(xì)胞中可能含有水溶性色素的結(jié)構(gòu)是〔 〕 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪一個(gè)結(jié)果有科學(xué)性錯(cuò)誤（　�。�
A．葉綠素的丙酮提取液放在自然光源和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察連續(xù)光譜中變暗（或出現(xiàn)暗帶）的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)
B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物向陽(yáng)處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，用碘液處理后做成切片，在顯微鏡下觀察被染成藍(lán)色的結(jié)構(gòu)是葉綠體
C．高倍鏡下觀察葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能向光集中移動(dòng)，強(qiáng)光下以較小的側(cè)面對(duì)向光
D．在天氣晴朗的一天的上午10時(shí)左右，用鉆有直徑為1 cm左右小孔的錫鉑紙將田間一株植物的葉片夾住，下午2時(shí)左右取下這片葉，用酒精隔水加熱脫色，用碘液處理，小孔處照光的部位成藍(lán)色，而被錫鉑紙遮住的部分則呈白色或灰色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．對(duì)不同地區(qū)的三種農(nóng)作物的呼吸消耗量、農(nóng)作物產(chǎn)量及太陽(yáng)輻射量作比較，如下表所示．根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，三種植物中光能利用效率最高的是（　�。�
農(nóng)作物甲乙丙
太陽(yáng)輻射量（kJ/m2•d）200025003000
農(nóng)作物產(chǎn)量（kJ/m2•d）150200220
呼吸消耗量（kJ/m2•d）150160180
A．甲B．乙C．丙D．三者一樣高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在做分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從對(duì)應(yīng)106培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落．A同學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生原因（　�。�
①由于土樣不同    ②由于培養(yǎng)基污染   ③由于操作失誤    ④沒(méi)有設(shè)置對(duì)照．
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．美國(guó)研究人 員通過(guò)對(duì)大腸桿菌進(jìn)行基因改造，可以使它將植物纖維逐漸轉(zhuǎn)化為生物燃料．這種細(xì)菌不僅能以傳統(tǒng)生物能源技術(shù)中使用的蔗糖為原料，還能將廣泛存在于植物纖維中的半纖維素分解合成為燃料物質(zhì)．若要將這種大腸桿菌分離出來(lái)，應(yīng)將它們接種在（　�。�
A．不含氮源的培養(yǎng)基上
B．含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上
C．只含半纖維素而無(wú)其他碳源的選擇培養(yǎng)基上
D．不含營(yíng)養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于人體細(xì)胞中的染色體的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．染色體是由許多染色質(zhì)經(jīng)高度螺旋后形成
B．在分裂間期，細(xì)胞中的染色體經(jīng)復(fù)制后加倍
C．神經(jīng)細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞的染色體數(shù)目相等
D．處在分裂期的細(xì)胞可用顯微鏡觀察到其染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖甲表示在晴朗夏季，大田種植的番茄植株在一天內(nèi)吸收二氧化碳速率的變化情況．圖乙表示在晴朗夏季，將用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)的番茄植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)．每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖一所示曲線（水平虛線：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度）．據(jù)圖分析：

（1）圖甲中C點(diǎn)代表上午10：00，E點(diǎn)代表中午12：00．C～E時(shí)間段中，該植物吸收的CO2量約為60mg/dm2．
（2）圖中如果在C、F時(shí)刻，植株合成葡萄糖的速率相等，則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是A＜C＜F（或F＞C＞A）；直接影響圖甲中jkl段變化的主要因素是（葉肉細(xì)胞間隙的）CO2濃度．
（3）在圖甲中，如果土壤中長(zhǎng)期缺乏Mg2+，則圖甲中J點(diǎn)向下 （上或下）移動(dòng)，若圖乙中D點(diǎn)和H點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度小于（大于、等于、小于）H點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度．
（4）從光合作用和細(xì)胞呼吸角度分析，在乙圖中，與甲圖番茄植株在B點(diǎn)的整體生理狀態(tài)相同的點(diǎn)有D、H．根據(jù)乙圖分析，該番茄植株一晝夜能否積累有機(jī)物能（填“能”或“否”）．
（5）當(dāng)罩內(nèi)的CO2濃度位于圖乙中D點(diǎn)時(shí)，番茄植株的葉肉細(xì)胞的生理狀態(tài)可用如圖二所示的圖1．

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