【題目】下圖甲表示人體處于寒冷環(huán)境下的部分調(diào)節(jié)機(jī)制,圖乙、圖丙為細(xì)胞間信息交流的示意圖。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)人體的體溫調(diào)節(jié)對(duì)人體正常的生命活動(dòng)至關(guān)重要,圖甲中體溫調(diào)節(jié)是在_______________調(diào)節(jié)的作用下,實(shí)現(xiàn)_______________的動(dòng)態(tài)平衡。

(2)圖甲的①~④過(guò)程中均發(fā)生了細(xì)胞間的信息交流,其中細(xì)胞間信息交流方式與圖丙所示相同的是_______________(填序號(hào));與圖乙相比,圖丙所示信息傳遞的調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)是_______________

(3)圖乙和圖丙中接受信號(hào)分子的細(xì)胞分別是_______________(填字母),它們能接受信號(hào)分子的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_______________。

【答案】神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液 產(chǎn)熱量與散熱量 ①② 通過(guò)反射弧、反應(yīng)迅速、作用范圍準(zhǔn)確且比較局限、作用時(shí)間短暫 C、E 細(xì)胞膜上具有特異性受體

【解析】

1.由圖甲可知,A是垂體,圖中①是傳入神經(jīng),②是傳出神經(jīng),③是下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,④是垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,⑤是甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)下丘腦和垂體。

2.由圖乙可知,B是分泌信號(hào)分子的細(xì)胞,C是靶細(xì)胞。生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),體液調(diào)節(jié)通過(guò)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞,神經(jīng)調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細(xì)胞。

3.圖丙為突觸結(jié)構(gòu),D是突觸前膜,E是突觸后膜。

1)人體的體溫調(diào)節(jié)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)的作用下,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)熱量與散熱量的動(dòng)態(tài)平衡。

2)圖甲的①~⑤過(guò)程中,均發(fā)生了細(xì)胞間的信息交流,其中細(xì)胞間信息交流方式與圖丙所示(神經(jīng)元之間的信息傳遞)相同的是①②。圖乙是體液調(diào)節(jié),圖丙是神經(jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)調(diào)節(jié)通過(guò)反射弧、反應(yīng)迅速、作用范圍準(zhǔn)確且比較局限、作用時(shí)間短暫。

3)圖乙和圖丙中接受信號(hào)分子的細(xì)胞分別是CE,它們能接受信號(hào)分子的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上具有特異性受體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為人大腦皮層言語(yǔ)區(qū)示意圖,某學(xué)生因病導(dǎo)致大腦皮層言語(yǔ)區(qū)發(fā)生障礙,醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行檢查,下列相關(guān)敘述正確的是()

A. 語(yǔ)言文字功能是哺乳動(dòng)物所特有的高級(jí)功能

B. 若能聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),但不能看懂文字,則說(shuō)明H區(qū)受損

C. 若能說(shuō)、寫(xiě)、看,但不能聽(tīng)懂講話,則說(shuō)明V區(qū)受損

D. 若能看、聽(tīng),但不能寫(xiě)和說(shuō),則說(shuō)明W和S區(qū)受損

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,一分子的胰島素原切去C肽(圖中箭頭表示切點(diǎn))可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素(圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào))。下列分析正確的是( 。

A. 胰島素分子具有50個(gè)肽鍵,合成它的過(guò)程中共脫去50分子水

B. 胰島素分子含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基

C. 沸水浴時(shí)肽鍵斷裂導(dǎo)致胰島素生物活性喪失

D. 理論上可通過(guò)測(cè)定C肽的含量反映胰島素的分泌情況

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是利用奶牛乳腺生產(chǎn)血清白蛋白的過(guò)程。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 將牛組織置于清水中并加入一定量的胰蛋白酶處理可得到單細(xì)胞

B. 圖中涉及基因工程、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞核移植、胚胎移植等技術(shù)

C. 選用未受精的卵細(xì)胞作為受體細(xì)胞是因?yàn)槠渚哂凶尲?xì)胞核全能性得到表達(dá)的環(huán)境

D. 若要獲得同卵雙胎或多胎,分割囊胚時(shí)需將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某植物的花色由3對(duì)獨(dú)立遺傳的基因決定,具體關(guān)系如圖所示,其中A、B、D相對(duì)于a、b、d為完全顯性,且只要存在D基因,植株的花色都是紫色。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()

A. 理論上該種植物中白花植株和紫花植株的基因型分別有6種和20種

B. 紅花植株與其他花色植株雜交的子代都可能出現(xiàn)紅花

C. 只有紫花植株自交才有可能使后代同時(shí)出現(xiàn)3種花色

D. 若白花植株與紅花植株雜交的子代中紅花植株占1/4,則親代白花植株的基因型是AaBbdd

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在調(diào)查某地區(qū)中的某單基因遺傳病時(shí)發(fā)現(xiàn),男性患者多于女性患者。一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生了一個(gè)患該遺傳病的兒子和一個(gè)正常女兒,女兒與一個(gè)表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚,并已懷孕。不考慮基因突變,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)綜合以上信息判斷,該遺傳病是________病,理由是_______________。

(2)用“?”表示尚未出生的孩子,請(qǐng)畫(huà)出該家族的遺傳系譜圖。_______

(3)懷孕的女兒生出一個(gè)表現(xiàn)型正常但攜帶該遺傳病致病基因孩子的概率是_______。若女兒體內(nèi)的胎兒是男性,則_______(填“需要”或“不需要”)對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè),理由是______________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲表示某種酶催化底物水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,相關(guān)酶的催化速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.甲圖中若d、e分別代表果糖和葡萄糖,則b代表蔗糖

B.甲圖中若b表示ATP,則一般情況下機(jī)體的吸能反應(yīng)與該反應(yīng)相伴隨

C.乙圖中若e點(diǎn)反應(yīng)物濃度升高,反應(yīng)速率加快

D.乙圖中若g點(diǎn)反應(yīng)體系溫度升高,產(chǎn)物不再增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸:

據(jù)此判斷,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸

B. 合成1個(gè)C22H34O13N6分子同時(shí)將產(chǎn)生5個(gè)水分子

C. 1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和2個(gè)游離的羧基

D. 在細(xì)胞中合成一個(gè)C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題:

(1)組織培養(yǎng)過(guò)程中形成的愈傷組織,是一種________的薄壁細(xì)胞。

(2)—般情況下,先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素,會(huì)造成___________的結(jié)果;生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素的用量比例高時(shí),有利于____________。

(3)被子植物的1個(gè)小孢子母細(xì)胞,最終可以產(chǎn)生___________個(gè)精子。對(duì)于月季來(lái)說(shuō),處于________期的花粉最適合離體培養(yǎng),我們常采用___________法或___________法來(lái)確定花粉發(fā)育時(shí)期。

(4)剝離花藥時(shí),盡量不要損傷花藥,否則______________________。

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