在用酵母菌進(jìn)行家庭釀酒的過程中,從密閉的發(fā)酵罐中檢測(cè)到3種化學(xué)物質(zhì),其濃度變化如圖,圖中P、Q、R三曲線依次代表(  )
A、C2H5OH、CO2、O2
B、CO2、C2H5OH、O2
C、CO2、O2、C2H5OH
D、C2H5OH、O2、CO2
考點(diǎn):無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:酵母菌是兼性厭氧微生物,在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水,在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和酒精.
解答: 解:分析題圖曲線可知,P在發(fā)酵開始具有一定的濃度,隨發(fā)酵時(shí)間的延長物質(zhì)濃度逐漸增加,然后達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
Q在發(fā)酵進(jìn)行到一定時(shí)間后才開始產(chǎn)生,然后隨發(fā)酵時(shí)間延長濃度逐漸升高,最后達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定,Q可能的酒精;
R發(fā)酵開始濃度最大,隨發(fā)酵時(shí)間延長逐漸降低,Q達(dá)到最大值后R降低速度加快,因此R可能的反應(yīng)物氧氣.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是酵母菌的有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物和條件,分析題圖獲取不同曲線表達(dá)的含義,根據(jù)題干信息進(jìn)行推理是解題的重點(diǎn),對(duì)于酵母菌有氧呼吸與無氧呼吸過程的掌握是解題的基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表.
光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)CO2吸收
量(mg/100cm2
葉?小時(shí))
黑暗條件下CO2釋放量(mg/100cm2
葉?小時(shí))
A植物 1 3 11 5.5
B植物 3 9 30 15
根據(jù)表中數(shù)據(jù),當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),A植物與B植物固定的CO2量的差值為( 。╩g CO2/100cm2葉?小時(shí))
A、1.5B、4
C、10.5D、11

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科目:高中生物 來源: 題型:

小明以水蘊(yùn)草為材料進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn),并定時(shí)記錄試管頂端的氣體量.該實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究( 。
A、水量對(duì)呼吸作用速率的影響
B、光照對(duì)光合作用速率的影響
C、光照對(duì)呼吸作用速率的影響
D、水溫對(duì)光合作用速率的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中沒有發(fā)生膜融合的是( 。
A、效應(yīng)B細(xì)胞合成、分泌抗體
B、消化道上皮細(xì)胞吸收甘油
C、精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵
D、神經(jīng)細(xì)胞分泌神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸C,該氨基酸是細(xì)胞正常生活所必需的,而食物中又沒有.下列說法正確的是( 。
A、酶A是消化酶,酶B和酶C是轉(zhuǎn)氨酶
B、若將酶B和酶C互換,同樣能形成氨基酸C
C、圖中①過程包含轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,圖中②過程叫脫氨基作用
D、氨基酸C是該高等動(dòng)物的非必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

一興趣小組在生物園中將甜玉米與紅薯套種(玉米行下種紅薯),當(dāng)玉米葉長得茂密時(shí),陽光通過葉間的空隙,在紅薯葉片上投下“光斑”,“光斑”隨著時(shí)間的推移而移動(dòng).興趣小組為探究在這種條件下紅薯葉光合作用的變化,測(cè)定了在“光斑”照射前后,紅薯葉片吸收CO2和釋放O2的情況(如圖所示).請(qǐng)分析回答:
(1)請(qǐng)描述有“光斑”照射的時(shí)間段內(nèi)紅薯葉片氧氣釋放速率的變化情況:
 

(2)據(jù)如圖,以下各項(xiàng)分析中正確的是
 

A.圖中a點(diǎn)O2濃度最高
B.a(chǎn)b段變化的原因是溫度過高,導(dǎo)致酶活性下降
C.光斑移開后一段時(shí)間光合作用仍在進(jìn)行
D.cd段的原因是CO2濃度降低,光反應(yīng)速率下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取9只兔子,分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液.
第二步:
 

第三步:將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組.
第四步:向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液,向C組注射等量的生理鹽水.
第五步:2天后,分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計(jì)算平均值.
回答下列問題:
(1)改正步驟第一步中的兩處不妥當(dāng)之處:①
 
;②
 

(2)補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)步驟中的第二步.
 

(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.
 

(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:第四步注射以后,兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某致病細(xì)菌分泌的外毒素,無色、細(xì)針狀結(jié)晶,對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性,可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等,以致死亡.該外毒素的結(jié)構(gòu)式如圖所示.
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中的A、B分別表示
 

(2)該外毒素含有
 
個(gè)肽鍵,由
 
種氨基酸參與構(gòu)成.
(3)該外毒素在形成過程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)已知某人對(duì)該致病菌具有一定的抵抗力.當(dāng)該致病菌再次侵入此人體內(nèi),其體內(nèi)漿細(xì)胞來源于
 
增殖分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)生物變異的敘述,正確的是( 。
A、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變,它們與二倍體西瓜屬同一物種
B、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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