A. | 代表蛋白質(zhì)工程操作思路的過程是④⑤ | |
B. | 代表中心法則內(nèi)容的是①② | |
C. | ①代表轉(zhuǎn)錄,②代表翻譯,④代表分子設(shè)計,⑤代表 DNA合成 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程的目的是對基因的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計,通過基因合成或改造實現(xiàn) |
分析 1、蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求.(基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì))
2、蛋白質(zhì)工程的基本原理:它可以根據(jù)人的需求來設(shè)計蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),又稱為第二代的基因工程.
3、基本途徑:從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā),設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),推測應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因)以上是蛋白質(zhì)工程特有的途徑;以下按照基因工程的一般步驟進(jìn)行.(注意:目的基因只能用人工合成的方法)
解答 解:A、代表蛋白質(zhì)工程操作思路的過程是④⑤,A正確;
B、代表中心法則內(nèi)容的是①②,B正確;
C、①代表轉(zhuǎn)錄,②代表翻譯,④代表分子設(shè)計,⑤代表 DNA合成,C正確;
D、蛋白質(zhì)工程的目的是對蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計,通過基因合成或修飾實現(xiàn),D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,要求考生識記蛋白質(zhì)工程的概念、原理、基本途徑,明確蛋白質(zhì)工程的直接操作對象是基因,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵→卵裂→桑椹胚→原腸胚→囊胚→組織器官的分化 | |
B. | 卵→卵裂→原腸胚→組織器官分化 | |
C. | 受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原腸胚→組織器官的分化 | |
D. | 受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得多倍體植物 | |
B. | 利用體細(xì)胞融合技術(shù)生產(chǎn)單克隆抗體 | |
C. | 通過大規(guī)模的細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)紫杉醇抗癌 | |
D. | 利用細(xì)菌的連續(xù)培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)抗生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種后代中顯現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象稱性狀分離 | |
B. | 相對性狀是指同種生物的不同性狀的不同表現(xiàn)類型 | |
C. | 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 | |
D. | 等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA的合成需要RNA聚合酶參與 | |
B. | 不是所有RNA都可以作為基因表達(dá)的直接模板 | |
C. | 一個mRNA結(jié)合多個核糖體,提高了合成蛋白質(zhì)的速度 | |
D. | 有些RNA可以催化某些代謝反應(yīng),有些則可作為某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì) |
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